Образовательные технологии – это комплекс эффективных методов, средств и приемов организации учебного процесса, применяемых с целью достижения поставленной образовательной цели.
Методологическая основа применения образовательных технологий
Основная цель образовательной технологии – поиск стратегических путей повышения эффективности учебного процесса, как одного из важнейших направлений модернизации предоставляемого в стране образования.
Содержание образовательной технологии включает в себя разнообразные подходы к процессу организации и реализации учебного процесса, нетрадиционные и авторские методики обучения, опору на традиционные и современные принципы обучения. То есть можно сказать, что образовательные технологии – это система гармонично взаимосвязанных компонентов, направленных на совершенствование образовательного процесса.
Образовательная технология, по своему содержанию и сути, относится к отрасли педагогической науки, которая конструирует, прогнозирует и внедряет в образовательную практику инновационные технологии (педагогические системы). Помимо этого занимается управлением и исследованием данных технологий и, при необходимости, осуществляет корректировку.
Эффективность образовательной технологии во многом зависит от принципов, на которые опирается педагог в процессе ее разработки и внедрения. Основными принципами, на которых строятся образовательные технологии, являются:
- Принцип систематизации (системности);
- Принцип алгоритмизации;
- Принцип стандартизации;
- Принцип целенаправленного управления и рациональной организации;
- Принцип интенсификации
- Принцип эффективности
Основные направления функционирования образовательных технологий:
- Научно-исследовательская функция. Данная функция направлена на разработку и создание новых моделей и концепций обучения, выделение и описание принципов их построения, выявление оптимальных условий функционирования.
- Функция внедрения образовательных технологий в педагогическую практику, направлена на реализацию разработанных моделей и концепций непосредственно в образовательный процесс.
Ведущим механизмом, развития и эффективного функционирования служит активная и взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся, направленная на достижение конкретной образовательной цеди.
Причины необходимости внедрения образовательных технологий
В настоящее время выделяют ряд причин, являющихся основными показателями необходимости внедрения образовательных технологий в процесс обучения:
- низкие показатели обучаемости у детей;
- переход на новые образовательные программы и стандарты;
- необходимость пересмотра содержания образовательного процесса;
- изменения в области подготовки и переподготовки специалистов в области преподавания;
- целевые и структурные изменения в сфере преподавания в современных образовательных организация, особенно в старшей школе (внедрение ЕГЭ, ГИА).
Таким образом, необходимость внедрения инновационных и актуальных образовательных технологий в современные учебные заведения очевидна.
Однако помимо внедрения образовательных технологий в учебный процесс, большое внимание уделяется и педагогу. Все большие требования предъявляются к педагогическому мастерству учителя, его личности, педагогической культуре и т.д. Данные компоненты так же подвергаются изменениям в зависимости от поставленных учебных задач.
Исходя из своих профессиональных компетенций, педагог осуществляет подбор эффективной образовательной технологии, при необходимости дорабатывает или адаптирует ее. Для того, чтобы внедряемая педагогом технология способствовала достижению желаемого результата необходимо учитывать:
- своеобразие каждой образовательной технологии, степень ее изученности и практику применения;
- место и роль технологии в процессе обучения;
- уровень способностей и познавательной активности группы детей, куда планируется внедрять технологию;
- содержание учебного материала и его соотношение с уровнем знаний у учащихся;
- значимость цели и задач занятия;
- равномерное соотношение самостоятельной и коллективной работы;
- разнообразие форм организации учебного занятия;
- обязательность взаимосвязи изучаемого на уроках материала;
- оптимальность набора методов, средств и приемов обучения.
Все эти элементы представляют собой основу выбора оптимальной педагогической технологии.
Этапы внедрения образовательных технологий
Структура внедрения образовательных технологий выглядит следующим образом:
- Анализ деятельности образовательной организации
- Постановка цели внедрения образовательной технологии.
- Разработка задач, на основании поставленной цели внедрения.
- Определение того, что должно быть заложено в образовательную технологию, исходя из того как должна быть преобразована существующая образовательная практика.
- Разработка предположения о том, что и как должно измениться в процессе образования, по итогам внедрения образовательной технологии (концепция предполагаемого результата).
Большое значение имеют этапы внедрения:
- организационно-подготовительный (создание инициативной группы, работа над теорией и практикой образовательного процесса, подготовка документации);
- ознакомительный (ознакомление с основами технологии, изучение опыта коллег, разработка планов, определение сроков);
- исполнительский (внедрение и апробация технологии);
- контрольный (посещение уроков и иных мероприятий педагогов, начинающих внедрять инновации в образовательный процесс и анализ полученных результатов);
- итоговый (подведение итогов, определение изменений, коррекция с учетом специфики работы школы, учителя);
- обобщение собственного опыта (соотнесение результатов с поставленными задачами).
