Игровые технологии в образовательном процессе

Понятие и значение игровых технологий в образовательном процессе

Использование игровых технологий в образовании способствует расширению кругозора учащихся, развитию познавательной активности, формированию разнообразных умений и навыков практической деятельности, а также является эффективным средством мотивации и стимулирования учащихся на обучение, так как создается благоприятная и радостная атмосфера.

Эффективность использования игровых технологий в образовательном процессе зависит от соблюдения ряда условий:

• Игры, используемые в рамках технологии, должны в полной мере соответствовать учебным и воспитательным целям урока.
• Количество игр во время урока должно быть умеренное.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

В зависимости от использования игровых технологий выделяют следующие виды уроков:

1. Уроки, с использованием разнообразных игровых заданий (КВН, конкурсы, соревнования и т.д.).
2. Уроки, с использованием игровых упражнений и заданий.
3. Уроки, с использованием игры лишь на определенном этапе урока (например, применение игры для знакомства с новым учебным материалом).

В настоящее время игровые технологии занимают одно из важных мест в педагогическом процессе. Это связано с тем, что они способствуют повышению эффективности воспитательного воздействия на ребенка, развитию у него познавательных интересов и общей активизации деятельности учащихся.

Значение игровых технологий в образовательном процессе заключается в том, что они направлены на:

• тренировку памяти;
• выработку речевых умений и навыков;
• стимулирование умственной деятельности;
• развитие внимания и познавательного интереса к учебному предмету;
• преодоление пассивности учащихся в процессе учебного занятия;
• развитие коллективизма, чувства ответственности перед другими;

Функции игровых технологий

Игровые технологии выполняют следующие функции в образовательном процессе:

1. Развлекательная – данная функция является одной из основных функций игры. Игра призвана доставлять ребенку удовольствие, воодушевлять, пробуждать интерес к различным видам деятельности, удовлетворять его потребности в познании.
2. Коммуникативная – направлена на овладение и развитие ребенком своих коммуникативных умений и навыков, овладение диалектикой общения.
3. Самореализация – игра позволяет ребенку «примерить» на себе различные роли, получить бесценный навык практической деятельности.
4. Игротерапевтическая – направлена на преодоление ребенка разнообразных трудностей, которые возникают в процессе его жизнедеятельности (например, борьба со страхами).
5. Диагностическая – предусматривает выявление у детей отклонений в развитии, в процессе осуществления им игровой деятельности.
6. Коррекционная – направлена на внесение положительных изменений в структуру личностных показателей ребенка.
7. Межнациональная коммуникация – предполагает процесс усвоения учащимися социальных и культурных ценностей, которые являются общепринятыми в рамках конкретного общества (государства).
8. Социализация – процесс включения ребенка в общественные отношения, адаптация его к современному обществу посредством усвоения общечеловеческих норм.

Практически все игровые технологии имеют ряд основных черт:

• Наличие свободной развивающей деятельности, которая может быть выбрана ребенком по его желанию, с целью удовлетворения собственных образовательных потребностей.
• Творческий характер, который часто проявляется в импровизированной деятельности, в «поле творчества» учащихся.
• Положительный эмоциональный фон игровой деятельности, которая порождается весельем, чувством состязательности и конкуренции, открытием чего-то нового и т.д.
• Наличие правил – прямых или косвенных, которые отражают характер игры, ее содержание, логическую последовательность и т.д.

Характеристика структуры игровых технологий

Структура игровых технологий включает:

1. Целеполагание – постановка образовательной цели, ее научное и педагогическое обоснование.
2. Планирование – подбор методов, форм и средств достижения поставленной цели, определение этапов проведения технологии (планирование).
3. Реализация цели – достижение поставленной цели путем организации игр, упражнений и заданий, в соответствии с составленным планом.
4. Анализ полученных результатов.

Структура игры, которая используется педагогом в рамках игровой технологии, включает в себя:

• роли, распределяемые между участниками игры;
• игровые действия, которые выполняются учащимися в соответствии с их ролями;
• игровые предметы;
• отношения, которые возникают между участниками игры;
• сюжет игры, либо та область действительности, которая воспроизводится в игре.

В современных образовательных организациях использование игровых технологий весьма актуально и востребовано. Это связано с тем, что игра положительно сказывается на активизации учебного процесса.

Наиболее рационально внедрение игровых технологий в образовательный процесс, в следующих случаях:

1. Внедрение игровой технологии как самостоятельной для усвоения конкретной темы или раздела учебной дисциплины.
2. В качестве элемента в рамках более обширной и глубокой образовательной технологии.
3. В качестве самостоятельного урока или его конкретной части (введение, закрепление, контроль и т.д.).
4. В качестве внеклассной или внеурочной деятельности (например, в виде игры «Зарница»).

Таким образом, современные игровые технологии включают в себя обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.