Технология укрупнения дидактических единиц – УДЕ (П.М. Эрдниев)

Понятие и сущность технологии УДЕ

П.М. Эрдниев разработал и обосновал эффективность технологии укрупнения дидактических единиц (УДЕ). Данная технология позволяет:

• использовать обобщения во время ежедневных учебных занятий;
• осуществлять установление максимально возможного количества логических связей в изучаемом учебном материале;
• формировать умение выделять существенное и главное в общем объеме учебного материала;
• формировать умение выявлять больше предметных знаний;
• формировать понимание значения учебного материала в общей система ЗУН каждого учащегося;
• подать учебный материал более эмоционально и интересно;
• повысить эффективность усвоение и закрепление изученного учебного материала.

Основные классификационные параметры УДЕ:

• общепедагогический уровень применения;
• ассоциативно-рефлекторная концепция усвоения учебного материала с элементам его поэтапной интериоризации;
• социогенный фактор развития;
• ориентация на информационные личностные структуры с элементами операционной структуры;
• обучающий, светский, технократический и общеобразовательный характер содержания;
• ведущий тип управления – система малых групп;
• основные организационные формы обучения – академическая, групповая, индивидуальная и традиционная классно-урочная;
• ведущий подход к ученику – дидактоцентрический;
• преобладающий метод обучения - объяснительно-иллюстративный;
• ведущее направление модернизации – дидактически-реконструированное;
• категория учащихся – продвинутая массовая.

Целевыми ориентациями технологии УДЕ являются:

1. Достижение каждым учащимся целостных математических знаний, как одного из главных условий интеллектуального развития и саморазвития.
2. Создание более совершенной последовательной системы образовательных разделов, обеспечивающей их целостность и единство.
3. Главной сверхзадачей технологии является вооружение все системы средней общеобразовательной школы едиными учебниками по математике.

Концептуальные положения технологии УДЕ

Понятие технологии УДЕ имеет несколько общепринятых определений, в целом же они представляют данную технологию как интеграцию конкретных подходов к процессу обучения:

1. Совместное и одновременное изучение взаимосвязанных операций, функций, теорем, действий и т.п.
2. Осуществление обеспечения единства процесса составления и процесса решения задач.
3. Рассмотрение определенных и неопределенных заданий во взаимных переходах друг в друга.
4. Преобразование заданий путем противопоставления исходных условий и структуры упражнения.
5. Выявление сложностей в знаниях и упрощение их усвоения путем систематизации учебного материала.
6. Опора на принцип дополнительности в системе решение заданий, задач, упражнений.

Технология УДЕ предусматривает использование фундаментальных закономерностей мышления:

• закон борьбы и единства противоположностей;
• переменное противопоставление контрастных раздражителей;
• опора на принцип обратной связи, цикличности и системности процессов, и обратимости операций мышления;
• постепенный переход к сверх-символам, подразумевающий оперирование более сложными и последовательными символами.

Организация технологии УДЕ

Обучение по технологии УДЕ, строится по следующей схеме:

1. Усвоение учебного материала в его целостном представлении без приближения и разделения.
2. Разделение целой учебной информации на блоки и элементы.
3. На основании предварительно усвоенных элементов формирование более совершенного и точного целого образа.

Особенность содержания технологии УДЕ заключается в том, что ранее (в ХХ в.), в школьной программе математика была представлена не как единая дисциплина, а как пять разных учебных предметов: арифметика, геометрия, алгебра, тригонометрия и черчение. П.М. Эрдниев объединил все предметы в одну дисциплину и составил общий учебник «Математика». Учебник, не просто объединял в себе дисциплины в одну, но представлял их теорию (правила, теоремы, формулы и т.д.) и практику (задачи, примеры, упражнения и т.д.).

Таким образом, технология УДЕ, разработанная и предложенная П.М. Эрдниевым, обусловила перестройку существующей традиционной дидактической системы обучения математики.

Основным элементов технологии УДЕ является элементарное «математическое упражнение», так как именно оно соединяет деятельность педагога и учащегося.

Опыт внедрения технологии УДЕ доказал ее эффективность, которая в основном заключается в соблюдении основного правила, установленного П.М. Эрдниева «важно не повторение пройденного материала, а его преобразование и усвоение немедленно на уроке посредством выполнения упражнения». Только в этом случае происходит познание объекта, его развития и сопоставление исходной формы с формой знания.

Особенность методики обучения, по технологии УДЕ, заключается в том, что полученная учащимися учебная информация через выполнение упражнений трансформируется в знания. При этом важно не то, сколько выполнит ученик упражнений, а важна их четкая последовательность на основе принципа укрупнения, который и обеспечивает сознательность и прочность усвоения знаний.