Системно-деятельностный подход в образовании и воспитании в условиях реализации ФГОС

Системно-деятельностный подход как основа современного образовательного процесса

Законодательство РФ предусматривает особый порядок реализации образовательной деятельности, регламентируемый федеральными образовательными стандартами – ФГОС.

Федеральные стандарты определяют порядок организации образовательного процесса, использования методов и приемов обучения и воспитания, ориентируясь на достижение целевого назначения образования и формирования общенаучных компетентностей у учащихся.

В этой связи, образовательный процесс, рассматривается как способ развития у учащихся навыков самостоятельного действия т.е. творческой активности, умения искать информацию и практически ее использовать, мотивацию к саморазвитию и самосовершенствованию.

В основе образовательных стандартов нового поколения заложен системно-деятельностный подход. Он ориентирован на создание условий личностного развития обучающегося. Обучение не должно быть направлено только на усвоение научных теоретических знаний. Оно должно включать мероприятия по развитию учащихся т.е. формировать у них навыки самообучения и стремление к непрерывному саморазвитию.

Системно-деятельностный подход заложен в образовательную программу общего образования. Содержание системно-деятельностного обучения, его методы и приемы заложены в ФГОС нового поколения.

Освоение ценностей происходит посредством деятельности ребенка, причем не имеет значение ее направленность. Деятельность формирует основы развития, способствует усвоению культуры и формированию ценностных ориентаций. В процессе деятельности ребенок осваивает моральные устои социального существования и взаимодействия. Без деятельности их осознанное восприятие и усвоение невозможно, поскольку только практические навыки дают реальный эффект.

Основные компоненты системно-деятельностного подхода

К основным компонентам системно-деятельностного подхода относятся следующие:

1. Последовательное представление образовательной программы. Обучение происходит поэтапно. Учащиеся осваивают учебный материал, как последовательность конкретных задач, проблем, которые требуют разрешения. Успешное решение задачи определяет переход на следующий этап обучения: новую ступень, стадию, курс. На основании исследований, применяемых в ходе решения задач, происходит развитие навыков обобщения, анализа. Выводы, по каждому решенному вопросу, позволяют делать определенные умозаключения, активизируют мышление.
2. Покомпонентное формирование навыков совершения какого-то практического действия или выполнения мыслительной операции.
3. Информационно-культурный компонент. Применение системно-деятельностного подхода направлено на культурное развитие учащихся и формирование у них навыков коммуникативного информационного взаимодействия.

Особенности реализации системно-деятельностного подхода в рамках ФГОС

Системно-деятельностный подход основан на реализации такого обучения, которое не дает готовые знания. Знания необходимо добывать самостоятельно, развиваясь и совершенствуя свои навыки в течение всей жизни. В процессе обучения используются методы исследования, экспериментальная работа, проектная деятельность, в ходе которой учащиеся самостоятельно отыскивают информацию, делают разнообразные выводы. Такое обучение имеет свои особенности реализации:

1. Процесс образования и воспитания не отделимы друг от друга. Воспитание не касается только одного вида или направления деятельности. Оно заложено во всю образовательную деятельность: учебную работу, трудовую, творческую, исследовательскую, досуговую, физическую активность, коммуникативное взаимодействие.
2. Монополии на воспитание, развитие и социализацию ребенка не имеет ни семья, ни учебные организации. Этот процесс является системным, с комплексным применением различных средств, методов и направлений работы, тесного взаимодействия между семьей и школой.
3. Развитие у учащегося навыков к самообучению, самопознанию, саморазвитию. Необходимо добиться осознания учащимся необходимости обучаться и познавать, исследовать устройство окружающего мира и его процессов.
4. Развитие у учащихся потребности и навыков творческого подхода к образовательной деятельности. учащиеся должны уметь преобразовывать информацию, использовать креативное мышление в своей работе.
5. Использование системно-деятельностного подхода нацелено на достижение личного образовательного результата. Для этого, обучение строится специальным образом: проектная деятельность, деловые игры, моделирование.

Преимущества использования системно-деятельностного подхода

Использование системно-деятельностного подхода в основе современного обучения имеет определенные преимущества. Они состоят в следующем:

1. Рациональное сочетание и взаимодействие с инновационными образовательными технологиями: ИКТ, проектная деятельность, деловые игры, метод дискуссий и дебатов, исследовательская деятельность;
2. Ориентация на формирование универсальных учебных действий;
3. Формирование ключевых компетентностей учащегося: технологическая компетентность, навыки и стремление к решению проблем, умение находить выход из нестандартных ситуаций, навыки применения информационных ресурсов, стремление к самообразованию, умение строить коммуникативные связи и строить социальное взаимодействие;
4. Предоставление каждому учащемуся права на ошибку, получение опыта, поиска верного решения, путем проб и терпения неудач;
5. Создание педагогом ситуации успеха для каждого учащегося. Педагог помогает исключить страх неудачи и возможность совершения ошибки рассматривает, как ценный опыт;
6. Актуализация знаний и навыков учащихся в ходе приобретения новых знаний;
7. Развитие умений адекватного самооценивания и анализирования своей деятельности. учащиеся сами подводят итоги своей деятельности, определяют ошибки, которые были совершены и направления совершенствования своей учебной деятельности.