форма организации образовательной деятельности обучающегося: целенаправленная образовательная деятельность обучающегося, управляемая самой личностью без участия педагога.
Способы планирования самообразования
План по самообразованию составляется, исходя из поставленных целей...
и задач самообразования....
Составлении стратегии самообразования т.е. плана по самообразованию реализуется двумя способами:
План...
Правила составления плана по самообразованию
Чтобы самообразование было эффективным, его необходимо тщательно...
Выбор источников самообразования.
Цель статьи показать как можно в современных условиях от обучения, получаемого в современной школе или вузе, перейти к самообучению, чтобы учиться самому без принуждения, с интересом, радостно и успешно, познавая наш мир. Для этого можно использовать модель успеха, в которой отражен диалектический метод познания. А начинать нужно со знакомства с ключевыми понятиями.
Самообразование как способ саморазвития практикуется многими....
Источниками для самообразования могут быть:
курсы;
книги;
лекции;
наставничество;
волонтерство;
фильмы...
Самообразование – основа для развития и совершенствования....
Но самообразование для архитектора также важно, как и базовое образование....
Самообразование продолжается всю жизнь. Даже самые великие и знающие, продолжают учиться новому.
(отражение социально-педагогического аспекта в социальной политике государства) – целенаправленное и косвенное влияние официальной деятельности государства (его политики) на воспитание подрастающего поколения в интересах государства на основе сложившейся культуры, национальных идеалов и приоритетов, а также на взрослое население страны (приобщение их к культурным ценностям страны, побуждение к политической и трудовой активности и пр.).
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
