Поисково-исследовательская (задачная) система обучения
дидактическая система обучения представляет собой поэтапную организацию постановки учебных задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.
летное поле – часть аэродрома с одной или несколькими летными полосами, рулежными дорожками, перронами и площадками...
Эти площадки могут выделяться в виде площадки специального назначения, они используются для стоянки воздушных...
сфере строительства аэродромов можно охарактеризовать следующими особенностями:
крупные строительные площадки...
период должны быть выполнены все работы, связанные с подготовкой и разработкой территории строительной площадки...
Существуют также и экспериментальные аэродромы.
В работе говорится о создании информационных пространств учителями и работе с ними при обучении и обратной связи системы учитель-ученик.
Ряд экспериментальных исследований пространственного распределения артефактов в результате деятельности...
В результате распределения артефактов на экспериментальных площадках были выявлены площадки, на которых...
работали более опытные мастера и площадки, на которых трудились ученики....
Были выделены схематические планиграфические признаки типичной площадки мастера.
дидактическая система обучения представляет собой поэтапную организацию постановки учебных задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.