Методы образовательных технологий

Кроме того, образовательная технология рассматривается как процесс взаимодействия учащихся и педагогов, основанный на применении конкретной образовательной концепции.

Признаки образовательной технологии

Образовательную технологию необходимо отличать от педагогической технологии, понимание которой значительно шире. Образовательная технология – это технология, которая применяется исключительно в процессе обучения, в то время как педагогическая технология оказывает воздействие на воспитательный и образовательный процесс.

Содержание образовательной технологии включает в себя не только методы обучения, но и необходимые организационные условия по реализации образовательного процесса, в рамках которого активными участниками являются и педагоги, и учащиеся.

Образовательная технология имеет ряд характерных признаков:

1. Соотнесенность целеполагания с конкретным временным циклом. Данный признак означает, что образовательная технология, выбранная педагогом для внедрения в процесс обучения должна соответствовать не только цели уроков, а также внеурочной и внеклассной работе. То есть иметь полный «жизненный цикл». Это будет способствовать тому, что все формы учебной работы с детьми будут взаимосвязаны между собой и принесут максимальный результат. Например, проект, который дети не успели закончить на уроке, можно продолжить во внеурочное время; исследование из класса перенести во внеклассное занятие на природе – экскурсию и т.д. Педагогу необходимо только правильно распределить и организовать технологию на время уроков и внеурочной деятельности.
2. Диагностичность целей обучения. Данный признак основан на том, что поставленная цель обучения должна быть ориентирована на ожидаемые результаты обучения у детей, а не у педагога. То есть учащиеся по итогу должны «показать» свои знания, то, что ими усвоено, а не педагог представить то, что он преподал.
3. Обязательное наличие максимально четких критериев оценки достигнутых результатов.
4. Осуществление итоговой рефлексии учащихся и педагога. Необходимо показать достигнутые в процессе обучения результаты и соотнести их с ожидаемыми (запланированными). Это необходимо для корректировки последующего образовательного процесса, с целью преодоления разрыва между достигнутым и запланированным результатом. Опора на рефлексивные механизмы предполагает акцент на осознании процесса учения самим обучающимся, который формулирует и оценивает получаемые результаты, уточняет цели дальнейшей работы, корректирует задачи личностного развития.

Основные характеристики образовательной технологии

Современные образовательные технологии имеют следующие характерные особенности:

• Проблематизация содержания. Наличие проблемы способствует побуждению учащихся к активной мыслительной деятельности в процессе ее решения, овладение новыми знаниями и навыками.
• Индивидуальный и коллективный поиск решения поставленной педагогом задачи или проблемной ситуации. Все это способствует вовлечению учащихся в познавательно-исследовательскую деятельность.
• Использование различных методик, их развивающего потенциала.
• Создание педагогом в процессе занятия такой педагогической ситуации, при которой все учащиеся вовлекаются в обсуждение проблемы, поиск входа или решения, тем самым каждому предоставляется возможность проявить инициативу и самостоятельность.
• Поощрение и стимулирование самообразования и саморазвития учащихся, создание такой обстановки, при которой каждый из них будет иметь возможность естественного самовыражения.

Методы и технологии обучения

Понятие «технология» и «метод» достаточно близки. Однако необходимо уточнить, что метод как термин сформировался намного раньше и по своему содержанию он значительно уже, чем технология. Метод – направлен на решение одной конкретной педагогической задачи. В тоже время технология, по своему содержанию, значительно шире и может включать в себя несколько методов. При необходимости метод можно доработать до системы и тем самым сформировать из него технологию.

В настоящее время выделяют следующие наиболее распространенные и эффективные методы образовательных технологий.

Метод обучения через подражание. Данный метод является одним из самых старых методов обучения, он подразумевает показ педагогом последовательности и принципа решения задачи. Далее ученики, следуя показанному алгоритму, решают аналогичные задачи самостоятельно. Эффективен метод, только при решении простых задач. Для решения более сложных, многоступенчатых он не подходит. На основании данного метода была разработана технология проблемного обучения.

Четырехшаговый или пошаговый метод обучения. Обучение на основании данного метода осуществляется последовательно:

• подготовка
• показ выполнения учителем
• повторение по алгоритму учащимися
• применение и совершенствование

Метод эффективен при выполнении простой работы, так же, как и метод подражания. Чаще всего его используют с целью отработки навыков.

\Метод опорного текста или руководства. Данный метод ориентирован на самостоятельно приобретение знаний и умений, в процессе изучения документов (инструкции, руководства, карты и т.д.). Большое значение этот методы имеет для получения таких умений и навыков как планирование, анализ, синтез, систематизация и т.п.

Руководство, с которым обучающиеся выполняют работу, включает в себя различные методические средства, например, наводящие вопросы и руководящие принципы работы. Преподавателем должны быть тщательно подготовлены рабочий план, а также перечень материалов и инструментов. В материалах, предоставляемых обучающимся, должны быть определены критерии оценки результатов работы. Метод руководства подходит для работы над сложными задачами.