закон наследования культуры; закон социализации; закон последовательности; закон самоопределения.
К основным разделам педагогики относятся:
дидактика или теория педагогики;
история педагогики;
методология...
;
теоретическая педагогика;
практическая педагогика....
История педагогики
Определение 2
История педагогики – раздел педагогики, раскрывающий ее прошлое...
сущности различных педагогических явлений, формулировке закономерностей и законов учебно-воспитательного...
Основной категорией теоретической педагогики является научный закон или закономерность.
В статье рассмотрено ценностное значение высокой музыки, проведен музыковедческий анализ в аспекте проблематики музыкального образования; дана содержательная характеристика приоритетных целей и развивающих задач современного музыкального образования
Второй этап – выявление закономерностей, формулировка общих принципов, законов, разработка научной методологической...
Формулировка общих понятий и законов, сделало применение научных знаний на практике более удобным и многократно...
Возрастная педагогика включает в себя следующие научные педагогические отрасли:
Преддшкольная педагогика...
, высшей школы, педагогика труда....
лиц, которые нарушили закон и были помещены в исправительные учреждения.
В статье рассматривается возможность применения «принципа законности» в педагогической науке. По мнению автора, введение этого принципа поможет обобщить и классифицировать закономерности, принципы и методы обучения в систему. Реализация принципа законности дает возможность использовать сквозные законы (закон сохранения информации в теории обучения и закон сохранения мощности в теории воспитания).
педагогически адаптированная (с соответствующими формами и средствами обучения) система знаний и умений (компетенций), выражающая основное содержание той или иной науки и соответствующей ей практической деятельности по усвоению и использованию этих знаний и умений (компетенций).
информационная, мотивационная, организационно-ориентировочная, профессионально-воспитательная, методологическая.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
