Дидактические средства обучения

Общая характеристика

К дидактическим средствам обучения относятся: учебники и учебные пособия, дидактические материалы, наглядные пособия, лаборатории и оборудование. Средства могут быть словесными, образными, модельными и символическими. Дидактические средства представлены, с одной стороны, предметами, которые преподаватель использует в своей деятельности для более эффективной реализации задач и целей образования, а с другой стороны – индивидуальные средства обучения, а именно: учебники, письменные принадлежности, тетради и т.д.). Орудиями деятельности преподавателя являются учебные пособия, реализующие принцип наглядности обучения. Учебники, принадлежности для письма, тетради и т.д., представляя индивидуальное оснащение обучающихся, являются средствами их труда.

К дидактическим средствам обучения также относятся: пришкольные участки, спортивное оборудование и др.

Дидактические средства обучения являются важным и эффективным источником знаний и умений, облегчают проверку гипотез, закрепление проработанного материала, оценку степени овладения знаниями и т.д. Основу любого комплексного методического обеспечения предметов составляют дидактические средства обучения, выступая важнейшими компонентами учебно-воспитательного процесса.

Функции дидактических средств обучения

В процессе обучения дидактические средства выполняют ряд функций:

• дидактическая - характеризует сущностные свойства и возможности средств обучения в определенной образовательной среде, играет информационную, интегративную, адаптивную, компенсаторную, интерактивную, мотивационную роли;
• познавательная – осуществляет непосредственное познание обучающимися конкретных фрагментов действительности;
• информационная – предоставляет различную информацию;
• формирующая – развивает познавательные способности, волю и чувства обучающихся;
• контрольная.

В процессе ознакомления с новым материалом наряду с познавательной функцией выступают формирующая и дидактическая функции. В комплексе они развивают прочность запоминания и умение самостоятельно мыслить.

В отдельном средстве обучения преобладает определенная дидактическая функция, обозначая его место и роль в системе средств обучения и учебном процессе. Функции дидактических средств обучения учитывают при определении методики использования средств обучения и проектировании системы обучения.

Некоторые западные исследователи (К. Кроль, Р. Фуш) аудиовизуальным дидактическим средствам приписывают такие функции, как: мотивационная, информационная, оптимизационная, функция управления процессом обучения.

В качестве компонента учебно-воспитательного процесса общие дидактические функции средств обучения выражаются в следующем:

• увеличение степени наглядности, предоставление доступности для обучающихся учебного материала;
• интенсификация труда обучающихся, максимальное развитие и удовлетворение их познавательной деятельности, позволяющие повысить уровень изучения материала;
• источник информации, позволяющий освободить преподавателя от значительно объема механической и технической работы;
• средство управления познавательной деятельностью обучающихся.

Классификация дидактических средств обучения

Относительно дидактических средств обучения чаще всего используют классификации, основанные на характере воздействия средств обучения: визуальное (наглядное), аудиальное, аудиовизуальное. К визуальным дидактическим средствам относятся оригинальные предметы и их эквиваленты, карты, диаграммы и т.д., к аудиальным – магнитофоны, радио, к аудиовизуальным – телевидение, озвученный фильм.

Согласно классификации, основанной на принципе от простого к сложному и от конкретного к абстрактному, среди дидактических средств обучения можно выделить: демонстрируемые в естественных условиях оригиналы; оригиналы в искусственных условиях; символы; модельные эквиваленты оригиналов; дидактические машины и программированные символы.

По степени сложности дидактические средства можно разделить на простые и сложные. Простые дидактические средства: естественные образцы в естественных или искусственных условиях; модели; препарируемые образцы; карты; картины; диаграммы и пр. Сложные дидактические средства- это разного рода электрические и механические устройства: телевизионная аппаратура, кинопроекторы, устройства, позволяющие автоматизировать процесс обучения и т.д. При этом разные виды чувственных воздействий подчиняются критериям сложности дидактических средств.

М. Годлевский предложил классификацию дидактических средств, в соответствии с которой выделяют:

• доски (фланелевые, магнитные, монтажные, перфорированные, интерактивные и др.);
• устройства для световой проекции (различного рода проекторы, оптические лампы для проекции, эластооптические устройства, стробоскопы, устройства, освещающие поле наблюдения, вспомогательные устройства – затемнения, экраны и др.);
• устройства для воспроизведения звука и усиления записи (магнитофоны, проигрыватели, адаптеры, совмещенные устройства и др.);
• аудиовизуальные средства (проекторы звукового фильма, видеофоны, диафильмо-магнитофоны, видеомагнитофоны, учебное телевидение в замкнутой системе);
• дидактические машины (информационно-инструктирующие машины, репетиторы, экзаменаторы, тренинговые устройства, полифункциональные устройства, симуляторы, специальные устройства);
• устройства для воспроизведения образов и текстов (ротапринты, фотокопирующие устройства, аппарат клише, ксерографы);
• средства массовой информации (телевидение, радио);
• электронные цифровые машины;
• техника научной информации (классификаторы и их картотеки, устройства для чтения микрофильмов);
• программированные тексты и комплексные учебники; аппаратура объемного изображения (стереокинопроекторы, стереопроекторы, голография).