Проблемы и перспективы развития педагогического консалтинга

Сущность педагогического консалтинга

Педагогический консалтинг имеет следующие направления:

1. Оказание педагогического сопровождения в образовательном процессе детей и взрослых.
2. Оказание консультационных услуг в области функционирования рынка образовательных услуг: выбор способов удовлетворения образовательных потребностей, форм организации обучения на разных уровнях и этапах.
3. Разрешение проблем, возникающих в ходе образовательной деятельности.
4. Система поддержки профессионального роста и развития педагога.

Развитие педагогического консалтинга обусловлено современными тенденциями развития образовательной деятельности. Он отражает необходимость повышения качества образовательных услуг и повышения грамотности населения в сфере образовательной деятельности. Кроме того, педагогический консалтинг помогает реализовывать систему платных образовательных услуг и приспособить образовательную деятельность к непрерывно меняющимся социально-экономическим условиям.

Консалтинг это род консультативной деятельности. Он ориентирован на анализ, оценку применения научно-технических средств для решения того или иного педагогического вопроса или образовательной проблемы клиента. В ходе консалтинга происходит разработка организационных решений, позволяющих найти выход из определенной педагогической ситуации и оказать клиенту содействие и сопровождение его образовательной деятельности.

Педагогический консалтинг ориентирован на профессиональный рост педагога. Это обуславливает основные задачи педагогического консалтинга:

1. Непрерывное развитие и повышение уровня квалификации педагога.
2. Практические рекомендации по совершенствованию педагогического мастерства.
3. Практическое применение передового педагогического опыта.
4. Развитие навыков использования новых методов и приемов обучения, отвечающих потребностям современной образовательной деятельности.
5. Определение потенциальных возможностей педагога и перспектив его профессионального роста.
6. Методологический рост и развитие педагога.
7. Мотивация педагога к реализации инновационной педагогической деятельности.

Основные направления внедрения консалтинговых услуг в систему образования

В настоящее время остро встает вопрос внедрения консалтинговых услуг в образовательный процесс. Педагогический консалтинг необходим и требует развития. Однако, его реализация сталкивается с огромным спектром проблем. Они касаются экономического аспекта внедрения консалтинга, а также готовности образовательной системы и педагогов к непрерывному образованию и развитию.

Внедрение педагогического консалтинга в деятельность отдельной образовательной организации реализуется по следующим направлениям:

1. Педагогическое направление. Оно связано с внедрением консалтинговых услуг для диагностирования проблем в функционировании образовательной организации, выявлении особенностей и динамики ее развития и разработку новых направлений деятельности организации и повышения качества ее образовательных услуг. Это требует организации непрерывного обучения педагогического состава учреждения, модернизацию его направлений деятельности и проведение обучающих мероприятий на базе современных образовательных технологий. Итогами реализации данного направления является приобретение педагогами новых педагогический компетенций и их применение в практической профессиональной деятельности для реализации требований федеральных государственных стандартов.
2. Исследовательское направление. Оно ориентировано на выявление проблем в развитии образовательной организации, выборе приоритетных направлений развития и построение продуктивного маршрута педагогической деятельности. Предполагается, что для каждой проблемы будет найдено адекватное и целесообразное решение.
3. Проектировочное направление. Оно отражает составление проекта деятельности образовательной организации на перспективу, с разработкой стратегии и тактики деятельности образовательной организации, функционирования всех ее процессов и включение планового обучения педагогического состава в проект.
4. Организационно-управленческое направление. Оно связано с определением образовательной стратегии деятельности организации, ориентированной на достижение ее конкурентоспособности на рынке образовательных услуг. Для этого, формируется система управления всеми подразделениями образовательной организации и контролируется деятельность каждого сотрудника. Педагоги должны быть заинтересованы в реализации инновационных образовательных процессов и стремится к повышению своей компетентности в данной области. Для этого, производится тщательный подбор персонала, реализуется его подготовка и создаются условия, оптимальные для построения развивающего образовательного пространства в учебном заведении.

Структура педагогического консалтинга

Его достижение невозможно без внедрения системы педагогического консалтинга, способствующей организации управления профессиональным ростом педагогов.

По своей структуре, педагогический консалтинг является системой, состоящей из следующих компонентов:

1. Управленческая деятельность. Она ориентирована на организацию профессиональный подготовки педагогов, их рост и развитие. Его невозможно достичь, без построения эффективной управленческой деятельности, контролирующей данный процесс.
2. Инновационная деятельность. Она отражает внедрение инноваций в работу педагогов, их готовность к применению новшеств в своей работе и стремление к разработке новых идей и направлений развития.
3. Профессиональное самообучение и саморазвитие педагогов. Педагоги должны саморазвиваться и самосовершенствоваться в своей профессиональной деятельности. они не могут применять знания и навыки, которые уже устарели и не отвечают требованиям современного образования.
4. Формы целевой разработки образовательных проблем. Проблемы, возникающие в сфере обучения, должны быть представлены в конкретном виде, адекватном для предоставления рекомендаций по их решению. Поэтому, консалтинг начинается с диагностирования проблем работы образовательной организации или отдельного педагога.
5. Представление итогов деятельности педагогов. Достигнутый уровень профессионального развития должен быть представлен в качестве примера развития педагога и его практического использования в деятельности других педагогов.

Каждый из компонентов педагогического консалтинга отражает актуальные проблемы его внедрения в современное образовательное пространство, и, одновременно, отражает возможности его продуктивной реализации.