Гениальный выходец чешского народа, общепризнанный педагог, основатель педагогической науки, гениальный философ и гуманист Я.А. Коменский относиться к тем историческим деятелям, которые своими творениями и самоотверженным служением народу снискал вечную славу и любовь.
Коменского называют основоположником педагогики, наставником народов. Он создал бессмертные педагогические и философские труды. Все, к чему стремился великий педагог и философ, это ликвидировать сословные привилегии, уничтожить угнетения человека человекам; пытался привить людям пламенную любовь к отчизне, оптимистическую веру в будущее.
Величайшая заслуга Коменского перед обществом состоит в том, что он дал критическую оценку всей устарелой средневековой системе образования. Коменский разработал педагогическое учение, которое даже сегодня не утратило свою актуальность и потребность.
Причины трудностей научных занятий
Поистине гениальные мысли вырабатывает Коменский, рассуждая о трех причинах сложности научных занятий:
- рабский метод постановки занятий
- порочный способ усвоения вещей
- неполнота метода
Из этих научно-методологических посылок прямо следует педагогический метод Яна Коменского. Он выживает из своей школы рутину, бессмысленную зубрежку и безразличие учащихся. Взамен Коменский предпочитает объяснять вещи и процессы, признает бескрайний полет творческой мысли.
Коменский предлагает демонстративность при разъяснении вещей. А это и есть наглядность. Под наглядностью он понимал не только зрительную опору, но и предлагал привлекать все органы чувств, чтобы лучше воспринимать окружающие вещи. Педагог призывает, изучать окружающие явления на основе самих явлений, но никак не по их внешним признакам.
Красной нитью через все педагогические работы великого педагога проходит мысль о том, что правильное обучение во всем должно гармонировать с природой. Коменский считал, что личность как часть природы подчиняется ее главным всеобщим законам. Он говорит, что четкий порядок для школы надо брать у природы, и наблюдать за процессами, которые выражает природа в своих действиях.
Деление по Я.А. Коменскому
Коменский, исходя из природы человека, делит жизнь подрастающего поколения на четыре возрастных периода:
- детство - от рождения до 6 лет
- отрочество - от 6 до 12 лет
- юность - от 12 до 18 лет
- возмужалость - от 18 до 24 лет
Для каждого из данных возрастных этапов, исходя из природы ребенка, Коменский наметил индивидуальную ступень образования.
Для детей 6 лет он рекомендует материнскую школу, которая подразумевает дошкольное воспитание под присмотром матери. Для отрочества предназначается шестилетняя школа родного языка. Для молодых людей предусматривалась латинская школа в каждом городе. Для возмужалой молодежи предназначается академия в каждом государстве.
Коменский склонялся к систематичности обучения. В учении, писал педагог, надо идти от фактов к выводам, от примеров к правилам, которые обобщают эти факты и примеры, идти от конкретного к абстрактному, от легкого к трудному, от общего к частному.
Значимые указания Коменский дал, выдвинув дидактическое требование доступности обучения для учеников. Детям нужно давать для обучения только то, что понятно их возрасту. Учение должно быть посильным, а запоминание материала прочным. Важнейшими методами обучения языку и многим другим наукам были постоянные упражнения и повторения.
Коменский стремился больше развивать познавательные способности учеников, а для этого, говорил он, надо соединять приятное с полезным, поощрять детское любопытство.
Роли преподавателя в педагогике Ян Амос уделяет видное место. Учитель, говорил он, должен быть честным, активным, убедительным, живым примером добродетелей, которые он должен прививать ученикам, быть человеком развитым и усидчивым.
По Коменскому, учительство это не только профессия, но еще это и призвание. Человек должен осознать то, что он будет обучать подрастающее поколение в ходе жизненных переживаний. Он должен иметь серьезную теоритическую подготовку, прежде чем заниматься преподаванием. Также учитель не должен думать о собственном благополучии, о его благополучии должна думать община.
Классно-урочная система Я.А.Коменского
Одной из величайших заслуг Коменского стала разработка значимых вопросов классно–урочной системы образования, обоснование урока как формы организации обучения в школе.
Длительность урока Коменский предложил определить одним часом. По мнению Яна Амоса, каждый час должен быть частью того времени, которое отведено для освоения предмета. Каждый час должен иметь свою определенную задачу. В классе объединялись одинаково успевающие учащиеся, которых учитель вел к одной и той же цели. Во избежание переутомляемости Коменский предлагал начинать и заканчивать занятия в определенное время.
В своем учении об уроке философ Коменский большое внимание обращает на дисциплину учащихся и полагает, что уроки, также как и вся школа не может существовать без дисциплины. Но дисциплина должна основываться не на побоях, а на сознательности и уважении к учащемуся. Она должна научить поверить в собственные силы, привить любовь к учебе и труду.
Также Коменский не обошел вопрос о домашних заданиях и их количестве. Ян Амос был против того, когда трудности в усвоении учащимися учебного материала переносится на самостоятельную работу, в итоге ребенку приходится переживать сильные страдания, заучивая дома малопонятные для него тексты.
Коменский призывал так излагать материал и отрабатывать его посредствам упражнений, чтобы ученику потребовалось лишь быстро «перечитать один раз вечером и один раз утром», перед тем, как отправиться в школу.
Коменский был открывателем в области дидактики, он выдвинул много глубоких, сложных дидактических идей, предложил, как правильно организовать учебную работу (а именно, учебный год, каникулы, деление учебного года на четвери и т.д.). Указания его по этим вопросам по сей день применяются в школах разных стран мира.
