Суггестопедийность
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
система исходных теоретических положений и требований к проектированию, организации и осуществлению целостного образовательного процесса, вытекающих из его закономерностей и реализуемых во всех звеньях педагогической системы: целях, содержании, педагогических технологиях, деятельности преподавателей и деятельности студентов.
Особое значение приобретает разработка системы педагогических принципов как методологических ориентиров...
Подходы к дефиниции педагогических принципов
Определение 1
В наиболее общем виде под принципами...
Классификация педагогических принципов
В наиболее общем виде совокупность общедидактических принципов...
Принцип природосообразности в современной школе
Природосообразность как гуманистическое педагогическое...
Кроме того, реализация данного педагогического принципа направлена на максимально полный учет возрастных
Образование рассматривается автором как культуротворческий процесс. Поликультурность определяет отношения между образованием и культурой как средой, растящей и питающей личность. В основе поликультурности лежит признание сложно структурированного множества культур, их дополнительность, необходимость диалога и организация условий для совместной деятельности обучающихся как носителей равноправных, разнообразных и равноценных культур, их познания и уважения, принятия ими мировых культурных ценностей.
Основные принципы педагогических исследований
К принципам организации педагогического исследования относятся...
:
Принцип целостного изучения педагогического процесса или явления....
Принцип комплексного применения методов педагогического исследования....
Принцип педагогической эффективности, ориентирующий исследователя на позитивную цель, на актуальную проблему...
Все принципы педагогического исследования выдвигают определенные требования к деятельности исследователя
Проблемы педагогического общения составляют основу про-фессиональной деятельности вузовского преподавателя. Оно имеет свои особенности, знание которых способствует продуктивной пе-дагогической работе. Сформированные в статье основные принципы педагогического общения могут быть использованы преподавателя-ми вуза для совершенствования своей педагогической деятельности.
способность социального педагога к вербальному и невербальному доминированию в процессе социально-педагогической работы с человеком (внушение словом, жестами, действиями, примером, авторитетом).
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
система профессионального осмысления объективной социально-психологической и культурологической необходимости некоторого уровня развития личности современного человека; поиск максимально точной формулировки общего идеального образа такого человека.