отрасль педагогической науки, изучающая процесс обновления педагогической деятельности, ее принципы, за кономерности, методы и средства.
Сущность и целевое назначение педагогической инноватики
Определение 1
Педагогическая инноватика...
Педагогическая инноватика рассматривает процессы внедрения новшеств в педагогическую действительность...
Педагогическая инноватика связана с инновационной деятельностью....
На современном этапе общественного развития, педагогическая инноватика является актуальным и активно...
Особенности развития педагогической инноватики в современном мире
На развитие педагогической инноватики
Рассмотрены проблемы инновационного развития образования, охарактеризованы объект и предмет педагогической инноватики, этапы инновационного процесса, уровни становления новаций. Акцентировано внимание на методологии инновационных исследований в зависимости от типа школьных новаций.
Руссо, дидактическая система Песталоцци, положенная в основу развития педагогической и психологической...
Вторая половина XX века – становление педагогической инноватики....
Педагогическая инноватика – это учение о разработке и внедрении инноваций в педагогическую систему....
Педагогическая школа Йена-план
Данное учение в педагогической науке было разработано П.
Обосновывается технологический подход к сущности проектирования в контексте педагогической инноватики. Проектирование рассматривается как процесс производства новшеств, что ограничивает возможности его влияния на развитие субъектов инновационных процессов в образовании.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
образовательная деятельность, в которой ключевыми факторами являются данные в цифровом формате, обработка, обмен и результаты анализа которых, позволяют достичь конкретной личности качественно новых результатов образования в конкретной жизненной ситуации.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.
