процедура определения квалификации, уровня знаний, практических навыков, деловых качеств работника и установления их соответствия (несоответствия) занимаемой должности.
Содержание и разновидности процесса аттестации педагогических кадров
Определение 1
Аттестация... В ходе аттестации педагогических кадров происходит определение профессиональной компетенции педагога... Аттестация педагогических кадров бывает двух видов:
Добровольная аттестация.... Организация аттестации педагогических кадров
Процесс аттестации педагогических кадров реализуется на... Аттестация педагогических кадров.
Если попытаться выразить суть концепции GMP, а в российском варианте это ГОСТ Р 52249-2004 «Правила производства и контроля качества лекарственных средств», то она заключается в словах «помещения и процедуры». Первой части этих слов, т.е. «помещениям», уделяется очень много внимания, и это понятно, т.к. для этого необходимы капитальные вложения. Вторая часть «процедуры», более неопределенная, мягкая, подвижная, здесь понимаются в основном формальные действия и последовательности, которые зафиксированы документально. Тем не менее ключ решения проблем GMP не деньги, как принято думать, а кадры, специалисты.The authors consider the main criteria, methodology and other issues of engineering and technical specialists appraisal. E.V. Val', Doctor of Economics, professor, deputy development director, «VILAR». Personnel appraisal... Exchange of experience.
Определение 1
Аттестация педагогических кадров – это оценка квалификации и профессионализма педагогов... Целевое назначение аттестации педагогических кадров в колледже
Проведение аттестации педагогов системы... Виды аттестации педагогов среднего профессионального образования
Аттестация в системе профессионального... Добровольная аттестация.... Блоки аттестации педагогических кадров среднего профессионального образования
В настоящее время утверждены
На современном этапе развития нашего университета как ведущего научно-исследовательского центра подготовки и аттестации кадров высшей квалификации среди основных задач, стоящих перед диссертационными советами и кафедрами, занимающимися подготовкой аспирантов и докторантов, особенно пристального внимания и постоянных усилий по их решению требуют две: 1) повышение процента аспирантов, полностью выполнивших за период обучения индивидуальный учебный план, включая завершение работы над диссертацией и представление оформленной диссертации к защите в диссертационный совет; 2) обеспечение своевременной защиты подготовленных диссертаций в диссертационном совете при сохранении высокого научно-теоретического и практического уровня исследований.
(англ. audit - проверка или ревизия отчетности) - своеобразный инструмент управления кадровыми процессами, в какой-то мере подобный финансовому или бухгалтерскому аудиту. Сущность аудита персонала - оценка соответствия кадрового потенциала организации ее целям стратегии развития; диагностика причин возникновения проблем по вине персонала, а также оценка их важности и возможности разрешения; формулирование конкретных рекомендаций для руководства и службы управления персоналом по их устранению. Предметом аудита персонала являются практически все составляющие процесса управления персоналом.
экспертное, процессное, обучающее консультирование. В чистом виде встречаются крайне редко. Выполняя работу эксперта (специалиста в каких-то вопросах), консультант при выдаче даже готовых рекомендаций вынужден знакомить клиента хотя бы с применяемой терминологией - то есть проводить обучение. В свою очередь, в процессе обучающего консультирования соответствующий специалист всегда представляется как эксперт, например, по вопросам теории управления. В процессном консультировании, например, когда идет обсуждение вариантов решения проблем или иных вопросов, два другие вида консультирования всегда присутствуют в явном или неявном виде.
планирование деятельности, исходящее из предположения механистичности ее компонент (можно структурировать, менять местами, уплотнять во времени при необходимости выполнить быстрее) либо, соответственно, из предположения об органическом характере деятельности (необходимо учитывать внутренние законы ее развития, выделять время на «созревание» результатов, и т.п.) Чем выше интеллектоемкость и «проблемность» деятельности, тем более целесообразно применение органического подхода.
