Творчество педагогическое
оригинальное и высокоэффективное решение педагогом учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения.
термин, зачастую используемый практиками обучения для обозначения проблемных лекций, ролевых и деловых игр, групповых дискуссий, решения ситуационных задач и др.
Понятие активных методов обучения и принципы их организации
Замечание 1
Активные методы обучения...
Успешность образовательного процесса с использованием активных методов обучения предполагает опору на...
Признаки активных методов обучения
Активные методы обучения имеют ряд отличительных признаков:
Проблемность...
Замечание 2
Таким образом, активные методы обучения являются специфической группой методов, имеющих...
Классификация активных методов обучения
Классификация активных методов обучения предусматривает их деление
Определение 1
Активные методы обучения — это методы, способствующие активизации учебного процесса...
Активные методы обучения
Активные методы обучения имеют конкретную установленную схему взаимодействия...
Активные методы обучения имеют характерные признаки, отличающие их от иных методов:
Активизация процессов...
В соответствии с общей классификацией активных методов обучения, их принято делить на две обширные группы...
активного обучения, так и их комбинацию.
активные методы усиливают развивающие и воспитательные эффекты обучения, создают условия для открытого выражения студентами своих мыслей, позиций, обладают возможностью воздействия на их взгляды, формируют профессиональные навыки
оригинальное и высокоэффективное решение педагогом учебно-воспитательных задач, обогащение теории и практики воспитания и обучения.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.