способы организации совместной деятельности, направленные на передачу или присвоение знаний о мире.
Данная классификация выделяет следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный...
Объяснительно-иллюстративный и репродуктивный методы
Объяснительно-иллюстративный метод имеет несколько...
В целом данные методы успешно могут сочетаться на уроке и с другими методами обучения....
Частично-поисковый и исследовательский методы
Специфику частично-поискового (эвристического) метода обучения...
Исследовательский метод обучения рассчитан на творческое усвоение знаний.
Рассмотрены вопросы использования в процессе обучения электротехническим дисциплинам объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов.
Ведущими методами являются эвристические и объяснительно-иллюстративный (беседа и рассказ), основные...
Ведущими формами обучения выступают беседа или рассказ, а методами эвристический, программированный и...
объяснительно-иллюстративный....
Ведущими методами обучения выступают эвристический, программирование, проблемный и объяснительно-иллюстративный...
Ведущими методами обучения выступают эвристический, программирование, проблемный, объяснительно-иллюстративный
В данной статье излагается о новом информационном обществе, где преподаватель уже не может быть основным и единственным источником знаний об окружающем мире и традиционный объяснительно иллюстративный метод обучения уступает индивидуальной, самостоятельной и групповой деятельности на занятии, для чего необходимо научить студентов и курсантов различным способам работы.
описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между компонентами или определить вид этого отношения.
полное изложение какой-либо науки в учебных целях, который может включать ряд предметов, например, курс физики включает механику, молекулярную физику, оптику и т. д.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
