Внедрение в работу приёмов деятельностного типа в целях формирования УУД у учащихся 2-х классов

Понятие УУД

Формирование любого личностного новообразования – умения, способностей, личностных качеств – возможно только в деятельности. При этом формирование любого умения, включая УУД, проходит через следующие стадии:

• первичный опыт выполнения УУД и мотивация;
• освоение того, как выполнить это УУД;
• тренинги, самоконтроль и коррекция;
• контроль.

Именно так школьники осваивают письмо и счет, решают задачи и примеры, учатся пользоваться географическими картами и музыкальными инструментами. Каждый учащийся проходит следующие этапы формирования любого УУД в образовательной деятельности:

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

• формирование первичного опыта выполнения УУД и мотивация к его самостоятельному выполнению в процессе изучения разных учебных предметов;
• освоение знаний об общем способе выполнения этого УУД, базируясь на имеющемся опыте;
• включение изученного УУД в практику освоения предметного содержания разных учебных дисциплин, организация самоконтроля и коррекция выполнения УУД, если это нужно;
• контроль уровня сформированности этого УУД и его системное практическое использование в образовательной практике, как во время уроков, так и во внеурочной деятельности.

Типы уроков деятельностной направленности

Основываясь на методологических законах формирования целостного представления о мире, выделяют четыре вида уроков деятельностной направленности:

• Урок открытия нового знания. Деятельностная цель – сформировать у учеников способность самостоятельно выстраивать новые способы действия на основании методов рефлексивной самоорганизации. Образовательная цель – расширить понятийную базу по учебному предмету посредством добавления в нее принципиально новых элементов.
• Урок рефлексии. Деятельностная цель – сформировать у учеников способность самостоятельно выявлять и исправлять собственные ошибки на основании коррекционно-контрольного типа рефлексии;
• Урок обобщения и систематизации знаний. Деятельностная цель – сформировать у учеников способность структурировать и систематизировать изучаемое предметное содержание. Образовательная цель – систематизировать учебный материал и выявить логику развития содержательно-методических линий курсов.
• Урок развивающего контроля. Деятельностная цель – сформировать у учеников способность осуществлять контрольную функцию. Образовательная цель – осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Комплекс УУД, который выполняется учениками на уроках, помогает формированию благоприятных условий для реализации требований ФГОС к получению метапредметного результата обучения.

Формирование умения применять любое действие только в том случае, если ученики знают способы выполнения данного действия. В противном случае, формируются надпредметные умения, что будет эффективно настолько же, как обучение детей процессу решения квадратных уравнений без знакомства их с соответствующими формулами корней.

Деятельностные приемы для формирования УУД у учеников вторых классов включают следующие содержательно-методические линии:

• организационно-рефлексивную: формирование умения учиться во всей своей полноте. Включает личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробные учебные действия, фиксировать затруднения в учебной деятельности, выявить их причину, поставить цель, составить план действий, выбирать способы и средства достижения цели, реализовывать проекты и организовывать собственную деятельность, направленную на усвоение знаний, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, корректировать ошибки и пр.;
• коммуникативную: формируются нормы поведения в классе, нормы общения, коммуникативное взаимодействие, волевая саморегуляция и пр.;
• познавательную: ознакомление с методами познания, поиск информации, работа с текстами, организация саморазвития познавательных процессов и пр.;
• ценностную: формируются нравственно-этические нормы, ценностные ориентиры, нормы самовоспитания, здоровый образ жизни и пр.

После того как ученики освоили знания о том или ином способе выполнять некоторое УУД, на протяжении текущей недели, они будут отрабатывать и закреплять его на уроках по разным учебным предметам. Ученики самостоятельно выполняют УУД, осознанно к этому подходят, проговаривают вслух соответствующие способы действий, при необходимости корректируют его, а на этапе рефлексии урока организуют самооценку каждым учеников успешность выполнения такого действия.

Контроль умения применять способы выполнения УУД осуществляется на предметных уроках, а также во внеурочной деятельности. Для этого используют специальные диагностические средства, которые разработаны в центре системно-деятельностной педагогики.

Формирование УУД на основании приемов деятельностного типа во вторых классах школ, показывает свою высокую результативность. Чтобы включить их в массовую практику работы общеобразовательных школ необходимы компетентные педагогические кадры. Многоуровневая система подготовки всех категорий работников образования к реализации системно-деятельностных приемов обучения учащихся вторых классов предполагает внедрение изучения приемов деятельностного типа обучения в региональные программы повышения квалификации педагогов.