Типы педагогов

Естественно, что любая типология педагогов носит относительный характер. Однако, хотя бы приблизительная группировка помогает продуктивно расставить кадры и организовать работу педагогического коллектива, ориентированную на достижение цели учебного процесса и повышение качества образования. Кроме того, типология педагогического состава позволяет повысить эффективность внеурочной работы.

Наиболее оптимальным является подразделение педагогов на четыре основных типа:

1. Интеллектуальный тип.
2. Волевой тип.
3. Эмоциональный тип.
4. Организаторский тип.

Интеллектуальный тип педагога

Педагог этого типа характеризуется преобладанием умственной деятельности, научными наклонностями, высоким профессионализмом в определенной предметной области, владением навыками анализа и оценки своей работы, разработкой инновационных форм преподавания и акцентированием внимания на использовании новых технологий в обучении.

Преимуществами этого типа является научная направленность деятельности и интеллектуальный склад характера. Педагоги данного типа особенно необходимы для работы с учащимися старшего возраста, которым необходима индивидуальная ориентация на переход к следующей ступени образования посредством организации дополнительных, внеклассных занятий, применения индивидуальных программ обучения, проведения бесед и лекций, выпуска информационных бюллетеней.

Личность педагога интеллектуального типа характеризуется стремлением к углубленной работе с учащимися в определенном направлении с использованием достаточно сложных форм и объемного содержания учебного материала. Интеллектуальная педагогическая направленность в работе может проявляться на фоне этической требовательности и нравственной эмоциональности.

Работа интеллектуального педагога наиболее продуктивна в малых группах, а также в индивидуальном порядке. Это объясняется его научной ориентацией и повышенной требовательностью к способностям и возможностям учащихся, которым может соответствовать ограниченный круг лиц.

Волевой тип педагога

Данный тип можно охарактеризовать, как преподавателя, работающего четко и организованно. Он придерживается точки зрения, согласно которой педагог является единственным авторитетом, наделенным властью и расширенными полномочиями. При этом, он достаточно требователен, как к собственной личности, так и к учащимся.

Волевой педагог характеризуется собранностью, минимальными раздумьями и рассуждениями при принятии важных решений. По своей сути, он является управляющим, а не советчиком. Он уверен в себе и в своих силах и стремиться привить эти качества учащимся. В своей профессиональной деятельности волевой педагог нацелен на формирование устойчивой личности, имеющей твердую жизненную позицию, силу воли.

Волевые усилия педагога помогают четко построить процесс прохождения занятий, сформировать режим, организовать дисциплину и поддерживать ее.

Наиболее продуктивной деятельность учителя волевого типа будет при работе с тинэйджерами. Сила и властность характера такого педагога делают его кумиром подростков.

Эмоциональный тип педагога

Данный тип характеризуется повышенной способностью чувствовать эмоциональное настроение учащихся, их переживания, чувства и духовные качества. Основным направлением его профессиональной деятельности является восприятие чувственной и эмоциональной жизни учащихся, помощь в разрешении их проблем, оказание психологической помощи, сопереживание и проявление милосердия. Он нацелен на развитие основных нравственных и духовных качеств личности учащихся, построения их характера.

Эмоциональный педагог будет эффективен, когда требуется построение взаимоотношений с трудными детьми, к которым сложно найти подход, и на которых не действуют дисциплинарные наказания.

Работа эмоционального педагога основывается на организации эстетических контактов, принятии участия в сложных судьбах воспитанников, перестройке их поведения. такое направление деятельности помогает не только личностному развитию, но и благотворно сказывается на обучении, стимулирует познание.

Педагог эмоционального типа способен организовать работу научной направленности, в таких областях, которые связаны с исследованием природных процессов, мира искусства и культуры, развитием любви к прекрасному.

Организаторский тип педагога

Данный тип характеризуется универсальностью направленности своей педагогической деятельности. Навыки организации педагогической работы составляют основу продуктивности образовательного процесса и повышения качества образования. Грамотная организация деятельности учащихся помогает их развитию, формирует стимулы для активизации процессов познания и направляет развитие учащихся в различных сферах в нужное русло.

Организаторский тип педагога сочетает в себе качества всех педагогических типов. Однако, проявление этих качеств может быть неравномерным и, потому организаторская деятельность является очень сложным и трудоемким процессом.

Педагоги данного типа наделены следующими навыками:

• Знание учащихся, их способностей и особенностей развития;
• Распределяемость внимания;
• Способность к предвидению;
• Развитая интуиция;
• Отличная память;
• Расчетливость;
• Инициативность;
• Креативный подход к работе;
• Умеренная уверенность в себе;
• Самостоятельность.