Средства обучения и их классификация

Общая характеристика средств обучения

Ход, результативность и эффективность учебного процесса во многом зависят от средств обучения, которые, наряду с методами и формами, относятся к организационному и деятельностному компоненту учебного процесса. Средства обучения предоставляют возможность побуждать и поддерживать познавательные процессы учащихся, улучшать наглядность учебного материала, делают его более доступным, предоставляют наиболее точную информацию о явлении, которое изучается, а также способствуют интенсификации самостоятельной работы, позволяют осуществлять ее в индивидуальном темпе.

Чаще, когда речь идет о средствах обучения (в широком понимании), имеют в виду весь комплекс материальных средств педагогического труда, что способствует оснащению учебного процесса с целью его совершенствования, повышения эффективности и качества подготовки обучающихся. Наличие и качество этих знаний является важным фактором создания оптимальных условий для осуществления учебного процесса.

Средства обучения в узком смысле (собственно средства обучения) включают орудия педагогического труда, которое пригодно для использования во время проведения всех форм учебных занятий и выполняет специфические дидактические функции, в частности обеспечивает целенаправленное взаимодействие между учащимися и преподавателями.

Принципы классификации средств обучения

Средства обучения классифицируются по различным признакам. В зависимости от функций, которые выполняют средства обучения, их можно разделить на три функциональные системы:

• средства обучения как инструментарий учебной деятельности всех участников учебного процесса (наглядные, информационные, операционные, технические знания);
• средства обучения как инструментарий диагностики и тестирования учебных достижений обучающихся, и эффективности обучения (контрольные знания, технические знания);
• средства обучения как инструментарий организации и управления учебным процессом, что способствует повышению качества и эффективности предоставления образования.

В педагогической литературе применяются разнообразные классификации средств обучения. Их разделяют по форме организации познавательной деятельности учащихся на средства для самостоятельной и для фронтальной работы; по функциям - на информационные, контролирующие, тренирующие средства.

В соответствии с этими признаками выделяют следующие основные виды средств обучения:

• учебно-наглядные пособия;
• вербальные средства обучения;
• технические средства обучения.

Характеристика средств обучения

Учебно-наглядные пособия. Представляют собой совокупность предназначенных для демонстрации средств обучения, обеспечивающих формирование у студентов конкретного образа предметов и явлений действительности. Наглядность в обучении - важнейший принцип дидактики. Цель этих пособий - облегчить восприятие информации, повысить эффективность работы преподавателя и студента.

По оценкам специалистов, человек на слух запоминает 15% информации, зрительно - 25%, если же информация воспринимается и на слух и зрительно - 65%. Таким образом, наглядность повышает эффективность предоставления и восприятия информации. Пособия могут передаваться с помощью технических средств и без них. К данным пособиям относятся: макеты, фотографии, рисунки, графики. А также диаграммы, схемы, таблицы и доска. Такие пособия по средствам изображения объекта изучения подразделяются на натуральные, изобразительные и знаковые пособия.

Вербальные средства обучения. К ним относят научно-методическую и учебно-методическую литературу: учебники, учебные пособия, учебно-методические пособия, словари, опорные конспекты лекций, опорные схемы, методические рекомендации по выполнению различных видов учебной деятельности. Эту группу средств обучения используют в учебном процессе для усиления знаний и умений учащихся, для самостоятельного изучения учащимися материала, выполнение практических заданий. Среди вербальных средств обучения наибольшую роль играет учебная литература. Для учащихся она является основным источником знаний и средством, которое стимулирует познавательный интерес. Среди вербальных средств отдельно можно выделить дидактические материалы.

Дидактические материалы - вид вербальных средств обучения. Вербальные средства обучения выступают в виде независимого источника знаний, на основании которого проходит познавательный процесс, он также может быть инструментом по отношению к другим средствам обучения (учебник, законодательные и инструктивные материалы, дополнительная литература, учебные видеофильмы). Дидактические материалы позволяют наиболее рационально использовать время, объединять процесс обучения, осуществлять эффективный контроль знаний и умений.

Наиболее доступным дидактическим материалом для контроля знаний и умений учащихся являются индивидуальные карточки, с вопросами и задачами, примеры их решения. Такие задачи могут быть представлены в текстовой форме или в виде рисунков, диаграмм и схем.

Технические средства обучения. Представляют собой техническое оборудование, с помощью которого предоставляется учебная информация или контролируется ее усвоение. Технические средства обучения сами не содержат информацию, она располагается на конкретных носителях, которые передают эту информацию. Это слайды, кинофильмы, магнитные доски, дискеты. По целям, дидактическому назначению эти средства обучения можно условно поделить на мотивационные, познавательные, проблемные, учебные, обобщающие средства. По характеру предоставления учебной информации данные средства обучения можно разделить на экранные и звуковые средства.

Среди технических средств обучения наиболее распространены следующие:

• проекторы;
• лингафонные устройства;
• магнитофоны;
• персональные компьютеры.