Принципы воспитания в интернате

Принципы работы интерната

Интернаты, как и школы, нацелены не только на обучение и воспитание, но и на здоровьесбережение, социализацию и приобщение к труду. Система уроков в них также выстроена в соответствии с традиционной системой, но приоритетом является развитие нравственных качеств - доброты, сочувствия, сопереживания, милосердия, любви к ближнему, что важнее академических знаний или умения приспосабливаться к современной жизни.

Преимущественно, в интернатах гуманистическая воспитательная система. Это предполагает соблюдение ряда требований:

• принять неповторимое своеобразие ребенка, внимание к его индивидуальным особенностям;
• проявлять уважение к личности и поддержанию чувства собственного достоинства в каждом воспитаннике;
• доброта, милосердие и участие должны быть знакомы каждому обучающемуся, педагоги должны уметь взглянуть на проблему глазами каждого конкретного ребенка, с его точки зрения;
• учитывать индивидуально-психологические и личностные особенности ребенка, то есть учет его типа темперамента, нервной системы, особенностей восприятия и памяти, мышления, способностей и интересов, потребностей, мотивов, статуса в коллективе, самооценки и пр.;
• ориентировать процесс воспитания на потребности ребенка и его семьи.

К задачам воспитательного процесса в интернате относят:

• обеспечить право на получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и интеллектуального развития образования;
• создать атмосферу психологического комфорта, условия для развития эмоциональной, коммуникативной, культурной сфер;
• ориентировать педагогический процесс на личностно-ориентированный подход к ребенку, использовать здоровьесберегающие и личностноориентированные технологии;
• организовать коррекционно-развивающую среду в педагогическом процессе школы;
• ориентировать воспитание на основополагающие направления: нравственное и трудовое воспитание и здоровый образ жизни;
• приобщить обучающихся к общечеловеческим культурным ценностям.

Воспитательная работа в интернате

Воспитательная работа выстраивается на основании того, что воспитание представляет собой управление процессом развития личности. Гуманистическим характером воспитания и образования предполагается реализация воспитательных задач на:

• каждом проводимом учебном и внеклассном занятии;
• внеурочных занятиях, на которых будет создана воспитывающая среда;
• работе, нацеленной на духовное развитие каждого ребенка.

Системный подход к воспитанию обнаруживается в объединении усилий каждого субъекта воспитания – ребенка, учителя, воспитателя, педагога дополнительного образования и пр. и реализуется посредством связи взаимозависимых компонентов, к которым относятся:

• урочная деятельность;
• внеурочная деятельность;
• здоровьесбережение;
• социализация;
• приобщение к труду.

Системообразующая деятельность воспитательной системы интерната – коррекционно-развивающая деятельность, которая занимает большую часть внимания, для этого создают наиболее благоприятные условия, развивают воспитательный потенциал, посредством нее может быть решено большинство воспитательных задач.

Система воспитания в интернате ориентируется на приоритетные и основополагающие направления, то есть нравственное, трудовое воспитание, здоровый образ жизни.

Нравственность выступает основой воспитательной работы в школе-интернате. Школа должна помогать детям на каждом возрастном этапе решать ряд основных задач:

• социально адаптировать и интегрировать детей в общество;
• формировать личностные качества;
• овладевать навыками общей культуры;
• овладевать организационно-трудовыми знаниями, умениями и навыками.

Компоненты воспитательной системы интерната

Урочная деятельность с воспитательными возможностями урока, на которых акцентируют внимание на нравственных проблемах и вопросах. Огромное внимание уделяется коррекционным и воспитательным задачам.

Внеурочная деятельность должна строиться на принципах, заложенных в Уставе интерната, на основании личностно-ориентированного подхода в соответствии с Моделью выпускника школы-интерната. Воспитательную работу осуществляют в соответствии с разработанным на год планом воспитательной работы. Всю запланированную на учебный год работу распределяют по следующим разделам:

• традиционные праздники;
• тематические праздники;
• спортивный досуг;
• фольклорные праздники;
• районные и областные мероприятия.

Важная часть воспитательной системы – формирование и укрепление школьных традиций.

В работе школы-интерната используют различные методы, приемы и способы учебной деятельности и воспитания, направленные на недопустимость перегрузок на уроках и воспитательных занятиях, способствующие формированию положительных эмоций, мотивации к обучению, помогающие облегчать изучение учебного материала и позволяющие достигать оптимальных результатов без причинения вреда здоровью.

Социализацию детей реализуют;

1. Посредством создания учителями и воспитателями воспитательной среды, включающей:

   • формирование благоприятного климата в групповом или классном коллективе, сплочение детей;
   • социальную помощь детям в семье;
   • предупреждение и ограждение от отрицательных воздействий социума;
   • помощь в процессе решения возникающих у ребенка проблем.

2. Посредством интегрированных уроков и коррекционно-развивающих занятий.

Приобщение к трудовой деятельности реализуют посредством программы по трудовому воспитанию, которая состоит из:

* творческого труда;
* самообслуживания;
* профориентации.