Документация педагогического консилиума

Понятие педагогического консилиума

Понятие «педагогический консилиум» и методика его организации были впервые описаны в 60-х годах, в трудах академика Ю.К. Бабанского и его сотрудниками. Данные разработки были направлены на оптимизацию педагогического процесса. В настоящее время педагогический консилиум признан одной из лучших форм организации коллективной диагностики учащихся.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Задачами педагогического консилиума являются:

1. Осуществление ранней диагностики затруднений учащихся в процессе обучения и воспитания.
2. Разработка коррекционных программ развивающей направленности, по устранению разнообразных затруднений у учащихся.
3. Создание в образовательном учреждении благоприятной и комфортной атмосферы.
4. Определение резервных и актуальных возможностей развития детей.
5. Разработка рекомендаций для педагогов, родителей, администрации по созданию необходимых условий для успешного обучения, воспитания и развития детей.
6. Отслеживание динамики развития учащихся и эффективности влияния на него индивидуальных коррекционных программ.
7. Рассмотрение вопросов о возможности создания индивидуальных условий воспитания, обучения и развития детей.
8. Работа с документацией, которая отражает всю сущность динамики развития учащегося, его актуальное психологическое состояние, уровень знаний, умений и навыков, а также же перспективный план дальнейшей работы с ребенком и ожидаемые результаты.
9. Осуществление продуктивного взаимодействия между педагогами образовательного учреждения и различными специалистами.

Основное предназначение педагогического консилиума:

1. Формирование согласованных представлений об успешности реализуемого воспитательно-образовательного процесса, достигнутых образовательных результатов и сформированности ключевых знаниевых параметров.
2. Прогнозирование на основании полученных результатов, желаемого уровня развития учащихся.
3. Формулировка ключевых проблем, которые имеют место быть при работе с конкретной группой учащихся или классов, установление основных причин данных проблем.
4. Разработка конкретных мер и рекомендаций по повышению эффективности процессов обучения, воспитания и развития.

Таким образом, педагогический консилиум предназначен для осуществления комплексной диагностики учащихся, на основании которой устанавливается общий уровень их воспитанности и обученности, выявляются основные проблемы педагогического процесса и разрабатываются пути их устранения.

Основными функциями педагогического консилиума являются:

1. Диагностическая – направлена на исследования социального уровня развития детей, выявление их потенциальных возможностей, установление отклонений в обучении, поведении, общении и деятельности.
2. Воспитательная – предусматривает разработку индивидуальных и групповых программ педагогической коррекции, которые представлены в виде рекомендаций для педагогов, родителей, коллективу учащихся.
3. Реабилитирующая – направлена на защиту интересов каждого ребенка, который попал в неблагоприятные воспитательно-образовательные или семейные условия, с целью повышения статуса ребенка в семье или детском коллективе.
4. Все решения, в рамках педагогического консилиума, решаются коллективно, всеми участниками, принимающими в нем участие. В качестве участников педагогического коллектива могут быть классный руководитель, учителя-предметники, социальный педагог, психолог и т.д.

Основная документация педагогического консилиума

Основной документацией педагогического консилиума является:

1. Журнал записи кандидатур детей, которые выносятся на рассмотрение педагогического консилиума.
2. Журнал, в котором регистрируются все рекомендации и заключения «узких» специалистов (логопед, психолог и т.д.), а также общие коллегиальные заключения по каждому проведенному консилиуму.
3. Учебные и методические материалы, которые использовались или будут использованы для обследования учащихся.
4. График проведения плановых заседаний консилиума – включает в себя дату проведения, количество участников, тему консилиума, его основную цель и задачи.
5. Приказ директора образовательного учреждения о создании педагогического консилиума – включает в себя перечень участников, основное назначение консилиума, его цели, задачи и функции.
6. Договор о взаимодействии педагогического консилиума со специалистами (медицинским работником, психологом, логопедом, психиатром и т.д.).
7. Характеристики на каждого учащегося, кандидатуры которых будут рассматриваться на педагогическом консилиуме. Характеристика содержит не только общие сведения о развитии ребенка, но и социальное положение его семьи, имеющиеся психологические или физические отклонения и т.д.
8. Сопроводительная документация – различные сопроводительные документы, которые имеются у руководства образовательной организации на каждого конкретного учащегося.
9. Представление педагога на учащегося – включает в себя личную характеристику от классного руководителя и психолога образовательного учреждения, а также информацию, которую предоставляет на рассмотрение педагог, предложивший кандидатуру ребенка на обсуждение педагогическому консилиуму.
10. Документация по подготовке и проведению педагогического консилиума – план работы, комплект документов, состав консилиума, цель проведения и т.д.
11. Рекомендации по проведению педагогического консилиума – разрабатываются директором образовательного учреждения и ответственным по его проведению специалистом.