Понятие и сущность методики профессионального обучения
Методика профессионального обучения – это определенный педагогический инструментарий, направленный на управление процессом успешного овладения учащимися системой профессиональных знаний в определенной области деятельности, основанный на их совместном эмоционально-интеллектуальном взаимодействии с педагогом.
Методика – это наука, занимающаяся изучением и разработкой эффективных методов обучения.
Методика профессионального обучения является одним из важнейших компонентов подготовки педагогов высшей школы.
Объект исследования методики профессионального обучения –образовательный процесс, организуемый и реализуемый в профессиональном учебном заведении.
Предметом методики профессионального обучения являются особенности и закономерности профессиональной деятельности педагога в процессе овладения им определенными знаниями, умениями и навыками в конкретной образовательной области.
Методика профессионального обучения решает ряд следующих задач:
- Изучение специфики определенной профессиональной дисциплины, её закономерностей и взаимосвязи с иными учебными предметам данной профессиональной области.
- Познание закономерностей и нормативных требования к профессиональной обучающей деятельности педагога (преподавание) и его направленности на учебно-познавательную деятельность учащихся (учение).
Содержание методики профессионального обучения включает в себя:
- Ознакомление с историей преподавания различных учебных дисциплин, которые входят в содержание основной образовательной программы по конкретному профессиональному направлению.
- Определение воспитательного, развивающего и познавательного значения каждого учебного предмета, установление их места и значения в общей системе профессионального обучения.
- Установление полного содержания учебных предметов, научное обоснование разработанных учебных программ, а также использование учебных пособий и литературы.
- Разработка наиболее оптимальных и эффективных методов, средств, технологий и приемов обучения, а также организационных форм профессионального обучения, в соответствии с его главными целями и задачами.
- Построение учебного процесса, его насыщение необходимыми материальными и техническими средствами, в зависимости от направленности учебной дисциплины или цикла учебных дисциплин.
- Выработка конкретных требований к качеству подготовки педагогов для преподавания конкретной учебной дисциплины.
Обеспечение высоких результатов в профессиональной деятельности педагога достигается посредством овладения методическими знаниями. Они находятся в тесной взаимосвязи с методами и приемами данной деятельности, а кроме того с индивидуальными и типологическими особенностями педагогам, его профессиональной компетентностью, педагогическим и жизненным опытом. Выбор педагогом той или иной методики определяется особенностью преподавания конкретной учебной дисциплины. Помимо этого, выбор опирается на предварительное изучение истории и развитии данной области знания, а также смежных с нее наук. Подобранная методика должна обеспечить предоставление качественных образовательных услуг и полностью отвечать потребностям современного общества и государства.
Методические основы преподавания ряда дисциплин профессионального обучения
В настоящее время деятельность педагога состоит не только в преподавании своей учебной дисциплины, но и в разработке методической основы ее успешного преподавания. На основании чего возникают новые отрасли педагогического знания, которые представлены методикой преподавания различных учебных предметов, дисциплин и курсов.
Необходимо отметить, что основа преподавания любой из дисциплин профессионального обучения состоит в учете ее взаимосвязи с иными смежными научными областями. Например, в состав изучения курса математики, входит не только методика обучения математики, но и методика обучения геометрии, алгебре, арифметики и т.д. Это связано с тем, что она находится с ними в тесной взаимосвязи.
Методика профессионального обучения занимается изучением различных видов организационных форм взаимодействия между процессами преподавания и учения, на основании информации полученной в ходе изучения, осуществляется разработка наиболее оптимальных и эффективных систем педагогического воздействия. Все они находят свое выражение в содержании процесса обучения, а также в его дидактическом обеспечении.
Основными функциями методики профессионального обучения выступают:
- Образовательная функция образования
- Развивающая функция образования
Их основой выступают закономерные связи содержания обучения, преподавания и учения, а также разработка нормативных требований к их содержании.
Наибольшее значение для качественного построения методики профессионального обучения, как самостоятельной научной отрасли имеет связь с дидактикой и с той научной областью, основы которой являются общей теорией обучения, воспитания и образования. Помимо этого, дидактика, как общая теория воспитания, обучения и образования, выступает в качестве основной теоретической базы методики, методологии и общетеоретических положений.
Методика профессионального обучения основана на фундаментальных принципах воспитания и обучения, в связи с чем, она способствует максимальному раскрытию цели обучения каждой отдельной дисциплины, её значимости для общего развития учащихся, открытия закономерностей усвоения основных знаний, умений, навыков и получение опыта практической деятельности. Помимо этого, она способствует формированию жизненных принципов и убеждений, определяет объем и структуру содержания образования, совершенствует методы и организационные формы обучения, воспитывающее воздействие педагогического процесса на личность обучающегося.
