Воспитание – это специально организованный процесс, направленный на воспитуемого, с целью формирования у него заданных качеств и характеристик.
Понятие и сущность воспитания
Воспитательный процесс является двусторонним процессом, так как включает в себя наличие двух обязательных сторон – воспитателя (того, кто передает) и воспитуемого (того, кто воспринимает).
На сегодняшний день роль воспитания оценивается по-разному. Кто-то придерживается мнения, то оно бессмысленно в том случае, если воспитанник имеет неблагоприятную наследственность или проживает в антисоциальных условиях (неблагополучные семьи), которые оказывают на формирование его личности негативное влияние. Другие же, напротив, считают воспитание – это единственное средство изменения человеческой природы. Воспитанием можно достичь многого, однако полностью изменить человека невозможно.
Воспитательный процесс всегда является целенаправленным и организованным, он не может осуществляться самотеком. Это объясняется тем, что процесс воспитания имеет четко поставленную цель и задачи.
Исследования, проведенные рядом педагогов, показали, что процесс воспитание будет способствовать развитию ряда качеств личности ребенка, только в том случае, когда оно опирается на его задатки. Весь процесс воспитания осуществляется посредством воздействия на развитие ребенка, то есть результативность воспитания во много зависит от его развития, оно постоянно опирается на достигнутый уровень развития.
Методы и средства воспитания, используемые педагогов для организации воспитательного процесса должны соответствовать уровню развития ребенка, достигнутым им результатам и зоне ближайшего развития. Воспитание признается качественным и эффективным в том случае, если оно идет впереди развития. Это объясняется тем, что организованное таким образом воспитание, формирует личность, ориентируясь на процессы, которые находятся на данный момент в стадии становления, то есть, еще не созрели.
Воспитательные задачи, являющиеся приоритетными
Цель воспитания - это заранее определенные результаты в развитии и формировании личности, которых пытаются достичь в процессе воспитательной работы.
Важнейшая задача воспитания – определение способностей ребенка, заложенных в нем от рождения, для осуществления эффективного воспитательного процесса, согласно его индивидуальным особенностям и возможностям.
Приоритетными задачами воспитания признаны следующие:
- Обеспечение духовной и информационной безопасности воспитанников. Решение данной задачи предполагает защиту подрастающего поколения от агрессивной пропаганды и агитации, которая может нанести вред нравственному и духовному развитию детей. Осуществление профилактической работы, направленной на снижение вовлеченности детей в организации, деятельность которых запрещена на территории РФ (экстремистские организации).
- Формирования осознания ценности человеческой жизни и значимости каждого человека. В процессе воспитания необходимо развивать в детях толерантность, отрицательное отношение к моральному и физическому унижению личности. Воспитание нравственного здоровья и духовной стойкости.
- Осуществление педагогической поддержки ребенка в стремлении к духовному и нравственному развитию. Роль воспитателя заключается в том, чтобы помочь ребенку понять смысл жизни, сформировать адекватную самооценку себя как личности, а также способности давать нравственную оценку своим действиям и поступкам.
- Воспитание семейной культуры. Решение данной задачи заключается в том, чтобы дать понять ребенка безусловную ценность семьи, как основы нравственных устоев. Формирование и развитие таких качеств как уважение к старшим, забота о младших, взаимопомощь, ответственность за ближнего и т.д.
- Формирование и развитие патриотических чувств. Подразумевает принятие личностью фундаментальных национальных ценностей, традиций, истории своего народа, города, села и т.д. Помимо этого важно прививать уважение к представителям других культур и национальностей, развитие толерантности и понимание мира как единства в многообразии проявлений.
- Формирование и развитие трудовых навыков и умений, уважительного отношения к труду, развитие трудовой этики, уважения к результатам своего и чужого труда, готовности к постоянному самообразованию и саморазвитию.
Пути реализации приоритетных задач воспитания
Реализация основной цели и приоритетных задач воспитания обеспечивается совместными усилиями всех участников воспитательно-образовательного процесса:
- Субъекты воспитательно-образовательного процесса – педагоги, воспитатели, тренеры и т.д. Именно на них возложена ответственность по организации и реализации эффективного воспитательного процесса, от их деятельности зависит результат воспитания.
- Объекты воспитания – воспитанники. Результативность процесса воспитания во многом зависит от того как относится к нему воспитанник. Он может воспринимать воспитательные воздействия, либо противиться им.
- Коллектив, в котором осуществляется воспитательный процесс. Коллектив оказывает большое влияние на каждого из своих участников. Важным здесь является, какое именно это воздействие – позитивное или негативное. Именно поэтому одной из задач педагога является создание сплоченного, дружного коллектива, внутри которого будет психологически комфортная среда для каждого его участника.
- Социальная макросреда, в рамках которой осуществляется воспитательный процесс. Социальная среда, окружающая действительность, всегда выступает в качестве мощного фактора, оказывающего огромное влияние на результаты воспитания.
Таким образом, при организации воспитательного процесса, необходимо опираться не только на поставленную цель и задачи, но и учитывать роль каждого из участников воспитательно-образовательного процесса.
