Особенности «Школы завтрашнего дня»
Концепция «Школа завтрашнего дня» была разработана Д. Ховардом и сегодня применяется во многих странах. Всего в мире насчитывается примерно 8 тыс. школ такого рода. В этой системе обучения используются современные технологии, личностный подход к каждому учащемуся, а также в ней детей учат самостоятельности, организованности и стремятся всесторонне их развивать.
Д. Ховард вместе со своей супругой Истер занимался разработкой новой образовательной программы для местной школы, которая бы дала возможность учащемуся самосовершенствоваться. Программа рассчитана на 12 лет обучения, а целями программы были:
- обеспечить высокий индивидуальный уровень достижений ребенка;
- создать у ребенка собственную Я-концепцию активного предпринимателя;
- формировать правовую культуру ребенка;
- повысить уровень духовности ребенка.
Особенности «Школы завтрашнего дня» заключаются в следующих аспектах:
- учение полностью индивидуализировано;
- каждый ученик, вне зависимости от его способностей, получает неограниченный уровень обучения.
Система Д. Ховарда базируется на пяти основных требованиях:
- ученики должны следовать предписанному плану работы;
- ученики должны ставить перед собой только достижимые цели;
- успехи детей должны контролироваться и должны быть мотивированными;
- учение должно быть измерено и оценено;
- учение обязательно должно быть вознаграждено.
В «Школе завтрашнего дня» широко использую тексты из библии, но не для религиозного воспитания, в для знакомства с культурными нормами. В процессе обучения реализуют приоритет разностороннего развития ребенка с ранних лет, а основными задачами является обязательное глубокое изучение английского языка и формирование организованной личности.
Основными принципами «Школы завтрашнего дня» выступают:
- почтение и достоинство в качестве основ личностного развития;
- становление характера через использование текстов из Библии;
- родители участвуют в развитии и жизни детей;
- ученика поддерживают педагоги и родители в рамках поставленных целей;
- профессионализм педагогов и высокое качество образовательных программ;
- развитие взаимопонимания.
Организация учебного процесса
Системой Ховарда предусмотрено два типа классов: коррекционно-развивающие и классы индивидуального обучения.
Коррекционно-развивающий класс – это класс, в котором обучение организовано так, чтобы помочь детям адаптироваться в школьной среде. Если ученики по тем или иным причинам пропускают занятия, или получают плохие оценки по предметам, то родители могут перевести их в коррекционный класс на время. Такие классы рассчитаны на 10-15 человек, вместо 25-30.
В этих классах работают высококвалифицированные преподаватели, имеющие специальное образование, а также психологи. Если после перевода в коррекционный класс дети начинают преуспевать в изучении учебной программы, то они могут быть переведены из коррекционно-развивающего класса обратно. После окончания обучения, дети получают аттестат, как и выпускники любой другой школы.
Классы индивидуального обучения предполагают персональный подход к каждому учащемуся. Объем учебного материала и темп его освоения зависят от способностей детей. При обучении по программе индивидуального обучения, можно быть в 4 классе по математике, но в 6 классе по русскому языку.
В таких классах у всех учеников есть собственное рабочее пространство, называемое «офис». Индивидуальный характер освоения учебного материала реализуется через личную карту достижений и целей, с которой дети занимаются ежедневно.
Подготовка учащихся идет с помощью ПЭЙСов.
ПЭЙС – это учебник на печатной основе, не требующий переписывания, нацеленный на пошаговое выполнение задания в быстром режиме. ПЭЙС формируется в качестве ярко украшенной рабочей тетради, состоящей из 12 частей. После того, как ребенок прошел первую часть, он переходит к следующей. В году ученик может пройти до 60 различных ПЭЙСов.
Результативность данной системы обучения определяется следующим набором факторов:
- ученики занимаются в подходящем для них темпе;
- ученики самостоятельно прорабатывают информацию по изучаемой дисциплине, когда они нуждаются в помощи, они могут подать сигнал в виде флажка. Учитель помогает ученикам самостоятельно находить правильный ответ;
- каждый учащийся работает самостоятельно, на его работу не влияют другие ученики;
- учащиеся продолжают продвигаться дальше в своем обучении, имея прочные знания.
Плюсы и минусы «Школы завтрашнего дня»
Таким образом «Школа завтрашнего дня» - это эффективная система обучения, которая формирует разносторонних и образованных людей. Современные технологи и высокая усвояемость материала, диагностика уровня обученности посредством использования тестовых методик, индивидуальный подход и углубленное изучение английского языка, билингвальное образование необходимы для образования каждого современного ребенка. Данная система способствует совершенствованию учащегося, помогает добиться поставленных целей. Во многих странах мира уже опробовали данную систему и добились успеха в процессе обучения своих учеников. Ученики каждый день открывают для себя то, чего не знали раньше, занимаются самореализацией и благодаря этому продвигаются вперед.
Вместе с этим, реализация рассматриваемой системы обучения предполагает необходимость существенных кадровых и материальных ресурсов, которые не могут быть обеспечены в системе массового образования. В связи с этим, в России данная система применяется преимущественно в частных школах, чтобы преподавать предметы на английском языке.
