Учебная задача
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
состояние, обусловленное недостатками в учебно-воспитательной работе с детьми, подростками, проводимой в семье, дошкольном учреждении, школе.
является педагогическая запущенность....
Педагогическая запущенность проходит через определенные стадии, поэтому развивается постепенно....
Поскольку нравственные представления у педагогически запущенных подростков искажены, то свою грубость...
Замечание 2
Являясь серьезной проблемой, педагогическая запущенность в значительной степени может...
затруднить жизнь подростка и, если вовремя не принять конкретных мер, педагогически запущенный ребенок
В работе описаны особенности педагогически запущенных подростков и степени выраженности педагогической запущенности. Определены основные задачи работы с педагогически запущенными детьми, а также приведены результаты диагностического исследования педагогически запущенных подростков.
Сущность социальной запущенности
Социально-педагогическая запущенность представляет собой состояние личности...
Педагогическая запущенность в первую очередь связана с недостатками воспитательной (образовательной)...
Социальная и педагогическая сторона запущенности взаимосвязаны и взаимообусловлены....
Запущенность может быть связана с низким уровнем психолого-педагогической грамотности родителей, неблагополучием...
Определяя степень социально-педагогической запущенности, специалисты ориентируются на различные показатели
В данной статье раскрывается содержание термина « социально-педагогическая запущенность» с основными признаками на каждом возрастном этапе развития ребенка.
задача, требующая от учащегося открытия и освоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципа, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
педагогически адаптированная (с соответствующими формами и средствами обучения) система знаний и умений (компетенций), выражающая основное содержание той или иной науки и соответствующей ей практической деятельности по усвоению и использованию этих знаний и умений (компетенций).
вопросительная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а умело поставленными вопросами, иногда наводящими, но не содержащими прямого ответа, заставляет их самих на основе уже имеющихся знаний, запаса представлений, наблюдений, личного жизненного опыта приходить к новым понятиям, выводам и правилам.