Задачи профессиональной педагогическойэтики
Определение 1
Профессиональная этика – это раздел... Структура педагогическойэтики.... сущности, категорий, специфики педагогической морали, исследование методологических проблем;
педагогическая... КатегориипедагогическойэтикиКатегориями современной педагогическойэтики являются:
педагогическая... Следующей категорией является профессиональный педагогический долг – это важнейшая категорияпедагогической
В статье рассматриваются актуальные проблемы педагогической этики, характеризующие нравственные основы профессионального труда педагога и отношений, складывающихся у него с воспитанниками, коллегами и родительской общественностью.
Этика и ее теории легли в основу отдельной отрасли педагогики – педагогическойэтики.... Посредством применения теорий этической науки, педагогическаяэтика формулирует основные принципы педагогических... Педагогическаяэтика устанавливает основы педагогического этикета т.е. правил построения коммуникативных... Педагогическаяэтика служит основой для проведения педагогической наукой анализа нравственного потенциала... Педагогическаяэтика занимается исследованием моральных категорий, которые лежат в основе педагогического
В статье проблема ответственности личности рассматривается с позиций философии, социологии, психологии и педагогики. Дается краткий генезис научных представлений об ответственности личности. Выявляется специфика ответственности как принципа этики, как понятия морального сознания, как ценности, как личностного качества. Раскрывается взаимосвязь этики и педагогики в решении проблемы формирования ответственности личности: этика предлагает описание ответственного человека (некий идеал), педагогика разрабатывает и реализует пути и способы формирования личности такого человека. Обосновывается роль этики ответственности в понимании ответственности как должного. Раскрывается взаимосвязь ответственности и нравственного отношения человека к другим людям.
лица с нарушениями или серьезными препятствиями физического или психического развития. Термин введен российским проф. Д.Н. Исаевым как гуманистическая альтернатива традиционному термину «неполноценные люди», несущему в себе прямое нарушение этических принципов, запрещающих проведение сегрегации (разделения) людей по любым признакам. Основная этическая проблема связана с неготовностью общества и специалистов – медиков и педагогов – к включению этих людей (детей) в систему общественных связей, к последовательному проведению их адаптации, к созданию условий для их «нормализации»
