основные понятия этики, отражающие наиболее существенные стороны и элементы морали и составляющие теоретический аппарат этической науки. Конкретное содержание категорий этики, их логическая форма и место каждой из них в общей системе понятий менялись в истории этической мысли в зависимости от понимания природы нравственности. В истории этики основными категориями обычно считались понятия добра и долга, совести, чести и др.
Определение 1
Категории этики – это центральные понятия этической науки, которые отражают сущность...
Основные этические категории
Категории этики не являются исключительно теоретическими конструкциями....
Также к категориям этики относят смысл жизни, счастье и др....
Зло является категорией этики, которая по своему содержанию противопоставляется добру и выражает обобщенные...
Ответственность – это категория этики, характеризующая личность с точки зрения выполнения ею нравственных
В статье рассматриваются актуальные проблемы педагогической этики, характеризующие нравственные основы профессионального труда педагога и отношений, складывающихся у него с воспитанниками, коллегами и родительской общественностью.
Общие сведения
Определение 1
Добро и зло – это центральные категории этики, характеризующие моральное...
В этике зло противопоставляются добру....
Категория зла воспринимается как обобщенное представление о безнравственности, о том, что заслуживает...
С точки зрения религиозной этики добро есть выражение воли и разума Бога....
то же время нельзя полностью утверждать, что добро есть нечто абсолютное, добро и зло, как этические категории
Автор рассматривает истоки понятия доверия, формирование этой категории, показывает ее в развитии через другие категории профессиональной этики. На основании этого делается вывод, что кодексы профессиональной этики являются основой для формирования морального облика сотрудника ОВД и доверия к правоохранительным органам.
норма педагогической морали, определяющая характер взаимоотношений «педагог - учащийся»: с одной стороны, доверие воспитанника основано на убеждении в правоте педагога и свидетельствует о высоком профессионализме и нравственных качествах педагога, с друго й - доверие педагога апеллирует к лучшим качествам воспитуемого и стимулирует его самосовершенствование.
понятие морального сознания, в котором предъявляемые к людям нравственные требования выражаются в виде образа нравственно совершенной личности, представления о человеке, воплотившем в себе все наиболее высокие моральные качества (добродетели).
понятие нравственного сознания, с помощью которого выделяются в общественной жизни и характеризуются с моральной точки зрения наиболее типичные черты поведения людей.
