Для начала определим круг разработанности данной проблемы и кратко перечислим ученых.
Ученые, которые занимались проблемой мышления: Дж. Гилфорд, Е. Торренс, Э. Боно и др.
Далее рассмотрим понятие эмоций и творческого мышления, эмоции как стимул творческого мышления, а также потребность творчества в эмоциях.
Понятие эмоций и творческого мышления
Эмоции представляют собой специфический класс субъективно переживаемых состояний, различных ощущений приятного и неприятного, само отношение человеку к миру, себе и окружающим.
Мышление - это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного (ориентировочно-исследовательского) характера.
Творческие способности – это способности, которые направлены на преобразование как внутреннего, так и внешнего мира человека.
Также термин «творчество» рассматривается как процесс познавательной деятельности, которая может вести к оригинальному разрешению той или иной проблемы.
Рассмотрим сущность творческого мышления, представленную на рисунке 1.
Рисунок 1. «Сущность творческого мышления»
Мы видим на данной схеме важный пункт – выход за пределы логического мышления. В его реализации нам как нельзя лучше помогут сильные эмоциональные реакции.
Синонимом творческих способностей часто выступает термин «креативность». Креативность может проявляться во всех личностных сферах человека.
До появления данного термина многие ученые пытались по-другому обозначить данное свойство. Так, например, В. Джеймс называл это «проницательностью». Он считал, что в ее основе лежит ассоциативный процесс.
Ассоциативный процесс в творчестве также рассматривали:
- Г. Э. Мюллер (решение как результат возникает в сознании человека на основе ассоциации в процессе активизации определенных элементов мозга);
- Б. М. Бехтерев, И. П. Павлов и др.
Эмоции как стимул творческого мышления
Творчество проявляется в деятельности человека с давних времен. Это происходит потому, что в процессе эволюции были выработаны специальные механизмы, которые начинают действовать в экстремальных ситуациях, таким образом побуждая человека к проблемному творческому мышлению, направленному на сохранение жизнеспособности.
Однако при таком раскладе творчество должно было угаснуть у современного человека, у которого не так много ситуаций, приводящих к летальному исходу.
Но все же творческое мышление работает лучше при выходе из экстремальных ситуаций, что приводит к отрицательным последствиям. Например, школьники часто тратят время не на подготовку к самому экзамену, а на подготовку различных шпаргалок, чтобы обмануть преподавателя, делая тем хуже лишь себе.
Подобные ситуации встречаются и в мире взрослых, где сотрудники пытаются «пустить пыль в глаза» начальству, а не заниматься своей реальной работой.
Таким образом, мы выяснили, что экстремальные ситуации являются не лучшим способом активации творческого мышления, из-за их побочных эффектов.
Потребность творческого мышления в эмоциях
Нет никакого сомнения в том, что творческое мышление - как и любое другое творчество - неразрывно связано с эмоцией. Однако в наши дни идеал состоит как раз в том, чтобы жить и мыслить без эмоций. "Эмоциональность" стала синонимом неуравновешенности или душевного нездоровья. Приняв этот стандарт, индивид чрезвычайно ослабил себя: его мышление стало плоским. Вместе с тем, поскольку эмоции нельзя подавить до конца, они существуют в полном отрыве от интеллектуальной стороны личности.
Наиболее ярким примером использования эмоциональной сферы в творчестве выступает деятельность дошкольников. У них еще нет «взрослых» установок, сильно выражена непосредственность. Все это дает им возможность творить без оглядки на что-либо, вне любых рамок. Это делает их творчество живым.
У взрослого человека такая непосредственность не проявляется в достаточной мере, что часто затрудняет творческий процесс.
