Содержание высшего педагогического образования

Содержание подготовки будущих педагогов в педагогических вузах России определяется в первую очередь требованиями общества, уровнем развития педагогики как науки, спецификой педагогической деятельности в современном мире. Образовательная стратегия современности представляет педагогическое образование как вид гуманитарного. Педагогическое образование ставит своей целью обеспечение готовности выпускника к передаче культуры, основываясь на гуманистически ориентированной позиции учительства, его умений моделировать и проектировать вариативные способы различной деятельности.

Требования к специалисту

Базисом требований к специалисту педагогического направления служит целостное представление об образовании как особенной сфере гуманитарного знания. Данные требования включают:

• основные законы природы, общества и сферы мышления;
• знания о человеческой личности и индивидуальности;
• способы освоения педагогической действительности;
• актуальные системы поиска, обработки и использования информации;
• управленческие решения в педагогике.

На основании закона Российской Федерации «Об образовании», Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и Постановления Правительства РФ «Об утверждении порядка разработки, утверждении и введения в действие Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» был разработан Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОСВПО). ГОСВО - это базовый нормативный документ, который определяет структуру и содержание высшего педагогического образования и создает фундамент для обеспечения качества обучения, создания целостного образовательного пространства в стране.

В стандарте обозначены требования к степени подготовки абитуриента, четко указано, что предшествующим этапом образования желающего стать педагогом должно быть полное среднее общее образование.

Важным фактором вузовской подготовки современного учителя выступает квалификационная характеристика выпускника, содержащаяся в разделе «Общая характеристика специальности». Выпускник, получивший квалификацию учителя, должен знать:

• Конституцию Российской Федерации;
• законы Российской Федерации, а также решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием, касающиеся образования;
• Конвенцию о правах ребенка;
• основы общетеоретических дисциплин в том объеме, который требуется для решения педагогических, научных, методических и организационно-управленческих задач;
• педагогику, возрастную физиологию, психологию, школьную гигиену;
• методики преподавания учебных дисциплин и воспитательной деятельности;
• учебные программы и литературу;
• требования к оснащению учебных помещений;
• средства обучения и их дидактический потенциал;
• направления и перспективы развития образования и педагогики;
• основы права;
• правила и нормы охраны труда и техники безопасности.

Стандарты ВПО содержат ряд требований к профессиональной подготовленности специалиста педагогического направления, в частности:

• способность решать педагогические задачи, которые соответствуют его квалификации;
• осуществлять процесс обучения, ориентируясь на задачи воспитания, обучения и развития личности обучаемых и учитывая специфику преподаваемой дисциплины;
• развивать внеурочную деятельность обучаемых, учитывая психолого-педагогические требования, предъявляемые к образованию и обучению;
• анализировать свою профессиональную деятельность, совершенствовать ее и повышать свою квалификацию;
• выполнять методическую работу в методических объединениях;
• выполнять классное руководство, устанавливать и поддерживать контакт с родителями обучаемых и оказывать помощь в семейном воспитании;
• знать русский язык, как государственный язык России.

Важное место в структуре подготовки педагогов имеет общепедагогическая подготовка. Цель данной подготовки - формирование учителя, который владеет знаниями педагогической теории и практическими умениями и навыками в сфере образования и воспитания. Общепедагогическая подготовка является своеобразным фундаментом для последующего непрерывного учительского образования. Современные исследователи включают в систему общепедагогических знаний следующие важные блоки:

• фундаментальные методологические знания:
• • знание методологии,
  • педагогической науки,
  • теории обучения,
  • теории воспитания,
  • педагогический менеджмент;
• теоретико-практические знания:
• об обучении и воспитании,
• о передовом педагогическом опыте;
• методические знания о формах организации, методах, приёмах обучения и воспитания.

Содержание общепедагогической подготовки - это система педагогических знаний, практических умений и навыков, которые необходимы для реализации профессиональных функций педагога.

Задачи изучения педагогических курсов

Основными задачами изучения педагогических курсов в ВУЗе являются:

• обеспечение полного и творческого овладения педагогической теорией;
• формирование основ педагогического мышления с целью осмысления и анализа образовательных процессов и инновационных решений в педагогике, творческой реализации педагогических концепций;
• формирование умения работать над целями и задачами своей профессиональной деятельности, принимать эффективные решения, связанные с их реализацией;
• воспитание любви, уважения и творческого отношения к детям, к выбранной профессии;
• развитие способностей и умений к анализу и адекватной оценке своей педагогической деятельности;
• формирование потребности к внесению новаторских решений в свою деятельность.

Общепедагогическая подготовка в профессионально-педагогических учебных учреждениях реализуется на единых научно-организационных основах. Параллельно происходит дифференциация содержания обучения, которая учитывает специфические особенности региона, факультета и индивидуальные особенности студентов.