Требования Государственного образовательного стандарта к подготовке

Требования Государственного образовательного стандарта к подготовке специалиста

Государственный образовательный стандарт предъявляет следующие требования к специалисту:

1. Осознание будущим специалистом социальной и личностной значимости педагогической профессии. Осознание приходит при формировании целостного представления о системе образования как особой социокультурной практике, направленной на передачу знаний, умений, навыков и жизненного опыта от одного поколения к другому.
2. Наличие у педагога (будущего педагога) научно-гуманистического мировоззрения, включающего в себя знания об основных закономерностях развития общества и окружающей природы.
3. Владение знаниями и представлениями о человеке как духовном существе, личности и индивидуальности.
4. Владение этическими и правовыми нормами, регулирующими отношения между людьми, людьми и окружающей средой. Умение использовать и учитывать данные нормы, при организации социальных проектов и работы с учащимися.
5. Владение знаниями о принципах и закономерностях образовательного процесса, использование их при осуществлении профессиональной деятельности.
6. Владение знаниями о взаимосвязи психического, физического и социального здоровья человека и общества.
7. Владение формами и методами научного познания, знание о принципах их эволюции.
8. Владение профессиональными терминами, знание особенностей профессиональной речи, умение точно и корректно излагать собственные мысли, аргументировано отстаивать свою точку зрения, понятно и доступно представлять учебную и научную информацию учащимся.
9. Знание о концептуальных основах и принципах экологического обучения, умение и опыт реализации их в своей профессиональной деятельности.
10. Полноценное владение современными и актуальными методами поиска, систематизации и анализа необходимой информации, ее последующая обработка и адаптация для представления учащимся (воспитанникам).
11. Умение при необходимости осваивать и внедрять в образовательный процесс инновационные методы и технологии работы с детьми.
12. Владение организационно-деятельностными умениями и навыками, необходимыми для осуществления рефлексии собственной деятельности, направленной на совершенствование профессиональных знаний и умений.
13. Умение правильно выстраивать взаимоотношения с детьми, их родителями, коллегами и администрацией учебного заведения.
14. Наличие навыков педагогического общения, культуры мышления и речи.
15. Необходимая психологическая готовность к работе с детьми.

Требования Государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания высшего педагогического образования

Требования Государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания высшего педагогического образования представлены тремя блоками:

1. Общекультурный блок – направлен на обеспечение развития культурного мировоззрения каждого педагога, создание эффективных условий для его жизненного и профессионального самоопределения, а также для овладения необходимыми навыками в области практической педагогики.
2. Психолого-педагогический блок – направлен на осуществление развития педагогического самосознания учителей, формирование у них педагогической самостоятельности и творческой индивидуальности.
3. Предметный блок - направлен на освоение педагогами логики развертывания содержания конкретной научной системы, как составляющей части общечеловеческой культуры и среды развития личности обучающихся.

Требования Государственного образовательного стандарта к содержанию обучения педагогике

Процесс обучения педагогической профессии предусматривает усвоение определенных знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления педагогической деятельности.

Основой педагогической деятельности являются:

• Целеполагание
• Умение правильно подобрать эффективные методы и средства обучения, исходя из поставленной педагогической цели
• Установление созависимости цели обучения и выбранных методов
• Оснащение всех этапов педагогического процесса

В настоящее время в профессиональных учебных заведениях, занимающихся подготовкой будущих педагогов, обязательными к изучению являются следующие дисциплины.

Введение в педагогическую деятельность и профессию.

Цель изучения: расширение представления о педагогической деятельности, становление первоначальных основ профессиональной культуры.

Теоретическая и практическая педагогика.

Цель: освоение актуальных воспитательных и дидактических педагогических технологий.

История становления и развития педагогической мысли.

Цель: изучение сущности культурного и исторического характера воспитательно-образовательного процесса посредством ознакомления с ведущими педагогическими учениями прошлого и современности.

Сравнительная педагогика.

Цель: ознакомление с системами воспитания и обучения, реализуемыми в различных странах, сравнение теоретических концепций образования.

Этнопедагогика.

Цель: ознакомление с этническими особенностями воспитательно-образовательного процесса и практикой воспитания.

Коррекционная и социальная педагогика.

Цель: изучение психофизиологических особенностей развития детей с физическими и психическими недостатками, пути и средства компенсации различного рода дефектов в умственном и физическом развитии.