Современные средства оценивания в обучении школьников

Функции контроля учебной деятельности учащихся

Контролем учебной деятельности учеников обеспечивается получение информации, касающейся ее результатов.

Основные функции контроля:

• диагностическая – определение качества усвоения пройденного материала, успехов и пробелов в знаниях и навыках;
• образовательная – приведение знаний и навыков в систему и помощь в их прочном усвоении;
• развивающая – внесение корректировок в учебных процесс, на основании изучения возможностей и способностей учеников;
• воспитательная – стимулирование систематических занятий, направленных на усвоение знаний и ответственности за их усвоение.

Требования, предъявляемые к контролю:

• индивидуальность;
• систематическое и регулярное проведение контроля на каждом этапе обучения;
• разнообразные методы и формы проведения;
• всесторонность;
• объективность контроля.

На сегодняшний день в системе школьного образования происходят серьезные изменения, в частности, изменения в содержании обучения. Так, на первые места выдвигаются методы и приемы, которые требуют от школьников активной мыслительной деятельности, посредством которой будут сформированы умения анализа, сравнения, обобщения, умения видеть проблему, формировать гипотезу, искать пути решения, корректировать полученные результаты, и при необходимости повторять поиск.

Рейтинговый контроль как способ оценки знаний

Совсем недавно в образовательную систему РФ ввели новый вид контроля и оценки знаний – рейтинговый контроль. Данный вид контроля не нов для государств Европы, но в России он начал применяться относительно недавно. Цель рейтингового оценивания – создать условия для мотивации самостоятельной деятельности учеников посредством своевременного и систематического оценивания результатов их работы в соответствии с реальными достижениями.

Алгоритм рейтингового контроля знаний:

• весь курс обучения по предмету следует разбить на несколько тематических разделов, каждый из которых должен быть подвергнут контролю;
• когда обучение по каждому разделу будет окончено, нужно провести полный контроль знаний учеников с выставлением оценки в баллах;
• в конце обучения следует определить сумму набранных баллов за весь период обучения и на основании этого выставить общую отметку.

Рейтинговой технологией предполагается внедрение новых организационных форм обучения, включая специальные занятия, направленные на коррекцию знаний и учений учащихся. В соответствии с результатами деятельности учеников, учитель может корректировать сроки, виды и этапы разных форм контроля уровня работы ученика, чем обеспечивается возможность самоуправления образовательной деятельностью.

Основные сложности в процессе внедрения системы рейтингов представлены значительным увеличением временных затрат преподавателя на подготовку к урокам и на дополнительные занятия. Рейтинговой системой предполагается необходимость внедрения новых организационных форм обучения, включая специальные занятия, направленные на коррекцию знаний и умений учащихся. С приобретением преподавателем опыта острота проблемы снижается, помимо того, внедрение рейтинговой системы имеет ряд положительных моментов:

• снижение стресса при контроле и для учеников и для преподавателей;
• обучение становится более личностно-ориентированным;
• рейтинговой системой исключается любая возможность унижения личности учащегося, что позволяет ему самостоятельно оценить собственные возможности и способности, то есть стимулировать его к добросовестной работе на протяжении всего обучения.

Один из важных аспектов оценивания – самооценка учеников. Воздействия учителей и воспитателей должны совпадать с собственными усилиями детей при освоении учебной деятельности, а также с его активностью по самообразованию.

Самоконтроль необходим на каждом этапе учебного процесса, а значит, на каждом этапе урока нужно обучить учеников этому. В первую очередь, дети должны научиться предварительному самоконтролю, который проводят перед началом выполнения задания, то есть на ориентировочном этапе. Он нужен ребенку, чтобы убедиться в правильном понимании цели и учебной задачи, требований учителя.

Портфолио как средство контроля и оценки знаний

Ценность портфолио заключается в том, что вокруг него можно выстроить учебный процесс таким образом, чтобы развивать или формировать отдельные когнитивно-личностные качества, выдвигаемые обществом в качестве необходимых для каждого учащегося, чтобы участвовать в жизни современного информационного общества. Разработано несколько видов образовательных портфолио, а педагог может выбрать наиболее подходящий для него.

Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, играя роль индивидуальной накопительной оценки и, вместе с результатами экзаменов, формирует рейтинг выпускников основной школы.

Но выделяют и ряд отрицательных черт портфолио:

• отсутствие четкой структуры;
• не отражает отрицательных качеств учащегося.

Современные средства оценки достижений учеников содержат большие возможности для модернизации школьного образования, то есть для совершенствования процесса обучения в рамках новых требований, которые сегодня предъявляются к школе. Их ценность заключается в том, что вокруг них учебный процесс можно выстроить так, чтобы формировать и развивать требуемые когнитивно-личностные качества, или компетентности учащихся.