Результаты обучения в ДОО

Понятие о результате обучения детей в ДОО

Результат обучения является важным показателем эффективности организованного педагогического процесса и профессиональной деятельности педагога.

Результат обучения в ДОО соотносится с образовательными целями и задачами, во многом зависит от ряда следующих факторов:

• адекватности подобранного содержания, методов, средств и форм обучения;
• условий ДОО;
• компетентности и профессионализма педагогического коллектива ДОО;
• возможностей и потребностей воспитанников;
• характера установившегося взаимодействия между педагогами, воспитанниками и родителями;
• умения педагога отслеживать не только конечный результат, но и течение педагогического процесса, при необходимости корректировать его.

Результат обучения в ДОО оценивается в зависимости от приоритетных задач, которые были поставлены перед началом обучения.

Большая роль в определении усвоения программы образования отводится специфическим видам деятельности воспитанников и индивидуализации педагогического процесса.

Оценка результатов обучения в педагогическом процессе

Оценка результатов обучения в ДОО проводится в начале, середине и конце учебного года. Помимо этого воспитателями группы осуществляется ежедневный (текущий) мониторинг в процессе взаимодействия с детьми. Ежедневный мониторинг необходим для того, чтобы понять результативность организованного воспитательно-образовательного процесса и при необходимости осуществить его корректировку, а также отследить динамику развития каждого ребенка.

Оценка результатов обучения в ДОО проводится в трех основных направлениях:

1. Объективная педагогическая диагностика – проводится с помощью специальных диагностических методик. Исследуется уровень усвоения детьми образовательной программы, их развитость, обучемость, воспитанность и т.д.

2. Оценка учебно-познавательной деятельности – осуществляется в процессе обучения и по его итогам.

   Виды оценки:

   • Текущий контроль – осуществляется систематически, с использование различных методов и средств, направлен на выявление результата усвоения знаний, умений и навыков.
   • Периодический контроль – осуществляется по итогу изучения крупных тем или разделов дисциплины, в учет берутся результаты промежуточного контроля.
   • Итоговый контроль – осуществляется в конце учебного года (май), направлен на подведение итогов, получение общих результатов обучения ребенка, динамики его развития и личностных изменений.

   По итогам всех трех видов контроля, в конце учебного года делаются выводы о результатах обучения воспитанников ДОО, ставятся задачи на последующее обучения, осуществляется коррекция образовательного процесса.

3. Самооценка – осуществляется детьми самостоятельно во время обучения.

Оценка результатов обучения в ДОО осуществляется с помощью следующих методов:

1. Устный контроль – представляет собой вопросно-ответную систему (рассказ, беседа, объяснение, пересказ и т.д.).
2. Письменный контроль – чаще всего используются с детьми старшего дошкольного возраста, в виде решения специальных заданий, напечатанных на листах бумаги (заштрихуй, дорисуй, обведи и т.д.).
3. Практические задания - направлены на выявления уровня освоения практических умений, способности понимать, воспринимать и выполнять задания.
4. Наблюдение за деятельностью воспитанников – направлено на выявление способности применять, полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни и самостоятельной деятельности.
5. Специальные диагностические методики – направлены на установление уровня конкретно усвоенных знаний и умений, их объем, полноту и прочность.

Овладение учебно-познавательной деятельностью как значимый результат обучения дошкольников в ДОО

Значимым результатов всего обучения в ДОО является успешная подготовка воспитанников к последующему обучению в школе. К старшему дошкольному возрасту, воспитанники ДОО много знают и умеют, имеют твердую социальную позицию. Одним из наиболее важных показателей результативности обучения в ДОО является овладение детьми старшего дошкольного возраста компонентами учебной деятельности. К ней относятся:

• познавательная мотивация на обучение;
• целеполагание;
• умение планировать собственную деятельность;
• образовательные умения и навыки;
• овладение рефлексией.

Данные компоненты и их сформированность у детей старшего дошкольного возраста служат показателями результатами обучения в ДОО и являются важными условиями последующей успешной адаптации детей к обучению в школе.

Оценка педагогом учебно-познавательной деятельности, направлена на решение ряда задач:

• осуществление стимулирования познавательной активности воспитанников;
• создание благоприятной и комфортной психологической атмосферы для организации эффективного процесса обучения;
• формирование у детей умения осуществлять самооценку собственной деятельности и полученных знаний.

Правила осуществления оценки результативности деятельности детей в процессе обучения в ДОО:

1. При оценивании в первую очередь отражают положительные результаты, а после уже отрицательные с указанием того как они могут быть исправлены в дальнейшем.
2. Оценка, которая дается педагогом, должна относиться к результатам деятельности ребенка, а не к его личности.
3. Оценка может быть выражена не только словесно, но и в виде символов.
4. В процессе оценивания педагогу необходимо формировать у детей конструктивно верное отношение к возможным недостаткам или неточностям собственной деятельности.
5. Результативности деятельности должна быть связана с фактическими возможностями ребенка.
6. Не допускается формальная оценка деятельности ребенка.