Организация НОД в условиях реализации ФГОС ДО

Непосредственная образовательная деятельность согласно ФГОС

Главными особенностями организации НОД в ДОУ в современной системе образования, выступают:

• уход от учебной деятельности, то есть непосредственных занятий;
• повышение статуса игры в качестве основного типа деятельности детей дошкольников;
• включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых и проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных технологий.

Содержание дошкольного образования обязательно должно решать следующие задачи:

• сохранять здоровье ребенка;
• развивать базовые личностные качества;
• строить образовательный процесс на основании игры в качестве основного вида деятельности дошкольника.

Основа результативности работы ДОУ – постоянный процесс совершенствования воспитательно-образовательной деятельности, которая влияет на результаты работы ДОУ.

Нормативная база системы ДО в организации НОД

Основополагающий документ нормативной правовой базы в системе ДОУ, обязательный для исполнения всеми типами и видами образовательных организаций, ориентиры развития системы дошкольного образования, выступают:

• Конвенция ООН по правам ребенка;
• Конституция РФ;
• ФЗ от 29 декабря 2012 года №273 «Об образовании»;
• ФГОС ДО приказ Министерства образования и науки РФ №1155 от 17.10.2013 г.;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности – приказ №1014 от 30 августа 2013 года;
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы ДОУ.

Основной общеобразовательной программой является образовательная программа ДОО.

Методика проведения НОД

Основные виды деятельности НОД состоят из следующих компонентов:

• умения детей принять познавательную задачу;
• активности дошкольников;
• готовности дошкольников решать проблемные ситуации;
• усвоения программного материала детьми.

НОД может реализовываться посредством использования следующих видов деятельности:

• игровой – игровых ситуаций, сюжетных игр, игр с правилами, настольного театра, обучающих ситуаций, пальчиковых игр и пр.;
• познавательно-исследовательской – решения проблемных ситуаций, экспериментирования, моделирования, коллекционирования, реализации проектов и пр.;
• двигательной – игровых упражнений, соревнований, эстафет, спортивных игр и упражнений, ритмики, аэробики, детского фитнеса и пр.;
• продуктивной – реализации проектов, выставок, мини-музеев, детского дизайна, мастерских детского творчества и пр.;
• коммуникативной – бесед, ситуативных разговоров, речевых ситуаций, составления и отгадывания загадок, игр и пр.;
• чтения художественной литературы – чтения, обсуждения, заучивания, рассказывания, беседы по произведениям и пр.;
• музыкально-художественной – слушания и исполнения музыкальных произведений, музыкально-дидактических игр, бесед и пр.;
• трудовой – самообслуживания, дежурств, трудовых поручений, заданий, экскурсий, совместный действий и пр.

Структура НОД

Структура НОД предполагает необходимость решить определенные педагогические задачи и предоставляет выбор адекватных методов и приемов.

Выделяют следующие этапы реализации НОД:

• мотивационный этап – вводный, состоит из организации детей. Переключения их внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создания эмоционального настроя, точных и четких установок к предстоящей деятельности;
• содержательный этап – основной – предполагает процесс самостоятельной умственной и практической деятельности, выполнение всех поставленных учебных задач. В этой части осуществляют индивидуализацию обучения, а педагог создает условия для достижения результатов каждым ребенком;
• рефлексивный этап – заключительный – посвящен подведению итогов и оценке результата учебной деятельности.

В младших группах педагоги хвалят детей за усердие и желание выполнять работу, активизирует положительные эмоции. В средней группе более дифференцированно подходят к оцениванию результатов детской деятельности. В старших и подготовительных группах детей привлекают к оценке и самооценке полученных результатов.

Требования к организации НОД

Основные требования в ДОУ – санитарно-гигиенические:

• необходимо учитывать возрастные и психофизиологические особенности детей;
• необходимость соблюдать гигиенические условия: помещение необходимо проветривать, освещение устанавливать с левой стороны;
• оборудование, материалы и инструменты должны соответствовать педагогически, гигиеническим, офтальмологическим требованиям, удовлетворяющим двигательной активности;
• длительность НОД должна соответствовать установленным нормам, а время использования – полноценным;
• воспитатель должен непрерывно следить за правильной позой ребенка, не допуская переутомления во время занятия;
• предусмотрение чередования разных типов деятельности детей не только на разных занятиях, но и на протяжении одного занятия.

К особенностям организации НОД относят:

1. организацию образовательной деятельности без принуждения;
2. ненасильственная организация;
3. развивающее обучение дошкольников;
4. чувственное познание мира;
5. объектные отношения между педагогом и ребенком – партнерство и сотрудничество;
6. игровые или другие интересные для детей цели;
7. опора на опыт и знания детей;
8. преобладающий диалог воспитателя и детей;
9. детям предоставляется возможность выбирать деятельность и организовывать проблемно-поисковую деятельность;
10. достаточно свободная структура ОД;
11. создание ситуации успеха;
12. развивается креативность и самостоятельность, инициативность детей;
13. активное участие всех педагогов группы.