Категории педагогики

Базовые категории педагогики

Любая теория требует проведения четкой границы между бытовыми представлениями и истинно научными знаниями. В ежеденевной жизни реализуется повседневная практика обучения и воспитания. Научные же понятия заключают в себе педагогический опыт, знания в обобщей форме. К научным педагогическим понятиям относятся:

• педагогические категории,
• педагогические понятия;
• методы и принципы организации обучения, воспитания;
• закономерности.

Еще во время становления научной педагогики были определены три основные категории педагогики:

• воспитание,
• обучение,
• образование.

Воспитание

Современная наука воспитанием считает передачу культурного и исторического опыта между поколениями. В воспитательном процессе роль воспитателя заключается в следующем:

• передача опыта, накопленного людьми;
• введение в мир культуры;
• стимулирование к самовоспитанию;
• помощь в разных жизненных ситуациях и поиске выхода из сложившегося положения.

Воспитанник в этом процессе играет следующую роль:

• овладевает опытом отношений и основами культуры;
• работает над собой и своими личностными качествами;
• обучается общению и манерам поведения.

Практика показывает, что воспитание диалектически взаимосвязано с процессом обучения. Воспитание развивает и утверждает основные личностные качества. Данные качества характеризуют мировоззрение индивида, его социальные и нравственные нормы, а также личные устремления.

Задача воспитания отражает историческую потребность общества и государства в подготовке такого поколения, которое способно реализовывать определенные социальные роли и общественные функции.

Обучение

Роль педагога в обучении сводится к следующему:

• целенаправленная передача знаний, способов деятельности, жизненного опыта, основ культуры и научных знаний;
• руководство процессом освоения знаний, навыков, умений;
• создание условий для развития памяти, мышления, внимания учащихся.

При этом ученик в процессе обучения должен:

• овладевать информацией и выполнять учебные задания при поддержке учителя, одноклассников или в самостоятельном порядке;
• самостоятельно наблюдать, сравнивать и мыслить;
• проявлять инициативу в поиске новейших знаний, источников информации и заниматься своим самообразованием.

В зависимости от специфики реализации взаимодействия преподавания и учения выделяют разные дидактические системы:

• развивающие,
• проблемные,
• модульные,
• программированное обучение.

Образование

Образование, как категория педагогики понимается по-разному, в частности как:

• ценность развивающегося человека и общества в целом;
• процесс обучения и воспитания индивида;
• результат процесса воспитания и обучения;
• система.

Соотношение педагогических категорий

На соотношение категорий в педагогике существуют разные точки зрения:

• воспитание - всеобщая категория, включающая в себя обучение и образование;
• воспитание - частный случай обучения (по Ожегову);
• отождествление воспитания и образования;
• образование – всеобщая категория (по Закону об образовании);
• обучение, воспитание и образование - специальным образом организованная деятельность, результат которой заключается в развитии человека.

При рассмотрении воспитания, обученияи и образования в качестве системы, выделяют такие элементы как цель, средства, объекты, результат, субъекты процесса.