Функции и задачи педагогической науки

Общее понятие о педагогической науке

Педагогика является многозначным термином, который обозначает:

• разные идеи, отображение целей, сущность и технология воспитания, обучения, образования;
• сфера научных исследований, объединенная с воспитанием, обучением, образованием;
• деятельность, специальность, практическое занятие по воспитанию, обучению, образованию;
• учебную дисциплина, состоящую из среднего и высшего профессионального и послевузовского педагогического образования;
• искусство, профессионализм и тонкости воспитания.

В данной главе дано представление о педагогической науке.

Необходимо заметить, что люди опытным путем получают определенные педагогические знания, устанавливают некоторые зависимости между разными педагогическими явлениями. Так, еще в первобытности, люди имели определенные знания по обучению детей, которые наследовались из поколения в поколение в виде обычаев, традиций, игр, житейских правил. Эти познания отражались в поговорках и пословицах, мифах и легендах, сказках и анекдотах.

Народная педагогика не сможет существовать без книг, школ, учителей, науки. Но она старше педагогической науки.

Однако педагогическая наука обобщает отдельные факты, определяет причинные связи между явлениями. Она не описывает их, а объясняет, отвечает, почему и какие изменения происходят в развитии человека под воздействием обучения и воспитания.

В это же время житейский преподавательский опыт, невзирая на выдающуюся форму своего существования, не пропал, а воссоздавался, переносил испытания, сменял ориентиры и ценности, но в целом сохранялся в виде педагогической культуры народа, его педагогической ментальности, и в наши дни является основным научно - педагогическим знанием.

Функции педагогики

Функции педагогики – аналитическая, прогностическая, проективно–конструктивная.

Аналитическая функция решает следующие педагогические задачи:

1. общетеоретическое исследование, повествование и толкование сущности, причинно – следственных связей процесса обучения;
2. изучение, обобщение, толкование и восприятие педагогического опыта.

Прогностическая функция:

1. предоставление научно – обоснованного целеполагания, проектирования и усовершенствование системы образования;
2. предоставление действенного ведения образовательной политикой.

Проективно–конструктивная функция:

1. создание современных педагогических методик, педагогических теорий, основ нововведений педагогической деятельности;
2. внедрение результатов преподавательских разработок в практику;
3. научно – методическое обеспечение правления образовательными структурами.

Задачи педагогики

Рассмотрев предназначение педагогики можно выделить ее задачи.

К задачам педагогики относятся:

1. анализ истории формирования педагогического познания и его применение в обществе;
2. построение методологии и методики педагогического понимания;
3. формирование научной картины педагогической реальности;
4. осуществление широкомасштабных и постоянных исследований по важным педагогическим вопросам;
5. развитие педагогического процесса в обществе;
6. общетеоретическая и практическая подготовка детальной многоступенчатой системы педагогической работы в обществе и ее структурах;
7. педагогическое содействие развитию личности всеми способами, которыми владеет общество;
8. формирование систем функционирования педагогических учреждений и увеличение их результативности согласно требованиям времени;
9. разработка форм, способов, средств и технологий педагогической работы по определению задач воспитания, обучения, образования;
10. исследование индивидуальных педагогических систем работы с разными возрастными, профессиональными и другими социальными группами граждан;
11. создание актуальных вопросов гражданского, нравственного, правового, гуманитарного, демократического; подготовка граждан к безопасной жизнедеятельности, а также других проблем, продвинутых динамикой жизни нынешнего общества и человечества;
12. предугадывание педагогических результатов существующих условий жизни, совершающихся в обществе перемен, принятых государственных решений;
13. построение вопросов руководства педагогическими организациями, педагогическими системами и педагогической работой, его научного, организационного, методического, учебно-технического, кадрового и педагогического оснащения;
14. создание системы профессионально-педагогической подготовки руководителей, ответственных должностных лиц, практических работников, специалистов разных областей, предприятий, чья работа так или иначе связана с педагогической реальностью;
15. участие в международных педагогических проектах, обмене информацией, анализ иностранного опыта педагогической работы, а также возможностей и путей его пользования в условиях сегодняшней России;
16. подготовка научно-педагогического и педагогического персонала, общественных, технических, юридических и иных педагогов для работы в стенах образовательных учреждений.