Нравственное развитие дошкольников в проектной деятельности

Педагог организует проектную деятельность разной направленности. Выбор темы зависит от конкретных целей, которых воспитатель желает достичь в ходе воспитания и обучения дошкольников.

Проектная деятельность относится к современным технологиям, ориентированным на гуманистическое воспитание детей, их общее культурное, духовное и нравственное развитие.

Организация проектной деятельности нравственной направленности

Метод проектов занимает особое место в дошкольном воспитании, поскольку, способствует нравственному развитию подрастающего поколения.

Дошкольный возраст – актуальный период нравственного становления личности. Это обусловлено следующими показателями его реализации:

• Развитие познавательного интереса;
• Развитие основ сотрудничества;
• Создание условий для объединения детей по общим интереса и потребностям;
• Формирование основ взаимопонимания и взаимодействия;
• Развитие системы совместной работы детей, воспитателей и родителей;
• Создание условий для исследовательской деятельности дошкольников;
• Воспитание бережного отношения к ресурсам, природе, человеку, трудовой деятельности.

Работа по реализации проектной деятельности, ориентированной на нравственное развитие дошкольников, включает в себя следующие этапы:

1. Целеориентация. Педагог определяет конкретную цель деятельности т.е. нравственные свойства, ориентиры, которые должны быть выработаны у детей по ходу деятельности.
2. Определение формы проектной деятельности. Все проекты для дошкольников реализуются в игровой форме. Проблема, поставленная в качестве цели проекта, требует совершения учащимися различных игровых действий, приводящих к эмоциональному всплеску и творческой активности личности ребенка.
3. Определение содержания проекта, обусловленного его темой и целевым назначением. Содержание работы предполагает выбор адекватному конкретному дошкольному возрасту материала, актуальных направлений деятельности, возбуждающих интерес ребенка.
4. Разработка направлений поисковой и практической работы. Работа может быть реализована в парах, мини-группах, с привлечением родителей, объединением педагога, детей и родителей, а также привлечением сторонних общественных организаций- социальных институтов детства.
5. Организация совместной работы творческого характера и поисковой направленности. Работа предполагает нахождение путей решения проблемы и применение творческих методов достижения поставленной цели т.е. активизируется фантазия детей и их творческий активный поиск.
6. Создание предметно-развивающего пространства. Оно должно отвечать условиям реализации проекта и его целевому назначению.
7. Работа над проектом. Она предполагает реализацию проекта по частям, по отдельным операциям.
8. Коррекция проектной деятельности. Педагог проверяет выполнение проекта детьми, помогает в проведении анализа и оценке деятельности, даче оценки реализации поставленных целей. Вводятся поправки в работу и проект доводится до своего логического завершения.
9. Презентация проектов. Дети представляют результаты своего труда, демонстрируют, чего им удалось достичь. К презентации могут быть привлечены родители.

Сущность проектной деятельности дошкольников состоит в активном участии педагога и родителей в ее реализации. Сотрудничество и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, также формирует нравственную основу личности ребенка, вырабатывает нравственные принципы его существования.

Условия продуктивной реализации проектной деятельности в ДОУ

Основными условиями продуктивного применения проектной деятельности, ориентированной на нравственное воспитание дошкольников, являются следующие:

1. Индивидуальный подход. Выбор темы проекта, разделение детей на группы, направленность деятельности должны учитывать уровень развития дошкольника конкретного возраста, его потенциальные возможности и интересы.
2. Добровольность деятельности. Проекты организуются на основании мотивации детей к деятельности. Нельзя принуждать детей к выполнению проектных заданий. Деятельность имеет добровольную основу и опирается на мотивацию.
3. Акцент на самостоятельность и инициативность дошкольников. Важно, возбуждать у детей желание к деятельности, активизировать их инициативу. Оказание помощи требует особого подхода, позволяющего сохранить инициативность и самостоятельность работы детей.
4. Организация поэтапной работы, приводящей к конкретному результату.
5. Совместный характер деятельности. Проекты требуют объединения усилий детей и взрослых, их совместную работу, ориентированную на достижение общей цели.
6. Проблема, тема, заложенная в основу проектной деятельности должна отвечать возрасту дошкольников, их опыту жизнедеятельности, затрагивать проблемы ближайшего окружения детей.
7. Проведение анализа реализации проекта и подведение итогов.

В нравственном воспитании применяются проекты, затрагивающие темы Родины, любви к ней, уважения к старшим, почитания героев и их подвигов, окружающего мира и его устройства, экологические вопросы, а также красоту и богатство мира, искусства, истории.

В вопросах нравственного воспитания, актуально использование проектов на темы народной культуры, народного творчества, традиций, обычаев, ценностей. Народная культура приобщает каждого ребенка к прошлому своего народа и его ценностям, способствует усвоению норм и правил поведения, социального взаимодействия, развивает навыки художественного творчества, воспитывает вкус, чувство прекрасного, патриотизм и духовные качества личности.