Понятие и сущность инноваций в образовании
Инновации – это определенная система упорядоченных элементов, действий и отношений, направленных на обеспечение высокого прогрессивного результата, который находит широкое применение и способен привести к значительным изменениям в жизни общества и государства.
Инновационный процесс в образовании – это определенная комплексная деятельность, направленная на создание, освоение, использование и распространение новшеств в системе образования.
В настоящее время инновации в образовательном процессе имеют большое значение, так как они в первую очередь направлены на всестороннее развитие личности ребенка. Разрабатываемые и внедряемые инновации в образование весьма разнообразны.
Характерными чертами инновационных процессов в образовании являются:
- Направленность на решение наиболее актуальных вопросов образования.
- Инновации содержат новое видение решения существующих в образовании проблем.
- Могут быть использованы в широкой образовательной практике.
- Способствуют обновлению педагогических процессов, получению высоких образовательных результатов.
В основе инновационных процессов заложены определенные образовательные новшества.
Новшество – это одна из характерных сторон содержания инноваций.
Новшества, в сфере образования представлены:
- открытиями;
- адаптированными, переоформленными или расширенными действиями и идеями;
- решениями проблем, которые опираются не только на постановку цели, но и на реальные окружающие условия.
Инновации в образовании принято классифицировать по ряду признаков:
- В зависимости от предмета, который подлежит изменению.
- В зависимости от предполагаемой глубины преобразований.
- В зависимости от масштаба преобразований.
- В зависимости от ресурсоемкости включенных в него новшеств.
- В зависимости от уровня разработанности и готовности к внедрению.
Этапы инновационного процесса в образовании
Этапы внедрения инноваций в образование:
- Обнаружение потребности в изменениях, на основании проведенного анализа информации из внешней среды.
- Осознание потребности в кардинальных изменениях в сфере образования, принятие того, что действующая система морально устарела и неэффективна в обучении, воспитании и развитии детей.
- Преодоление стереотипов и привычек, осознание выгод от внедрения новшеств.
Инновационные процессы в образовании реализуются на основании ряда законов, разработанных В.А. Сластениным и С.С. Подымовой:
- Закон о необратимости и дистабилизации среды образования.
- Закон о возникновении инноваций вне системы.
- Закон о том, что инновации вызывают изменения по всех составных компонентах образовательного процесса.
- Закон о том, что внедрение инноваций в образовательный процесс требует организованного взаимодействия педагогической теории и практики.
Таким образом, инновационный процесс в образовании представляет собой систему, имеющую все необходимые структурные элементы, которые находятся во взаимосвязи друг с другом.
Инновационный процесс в образовании как система имеет следующие характеристики:
- Наличие деятельной структуры, представляющей собой совокупность ряда компонентов (цель, мотив, задачи, форма, содержание и т.д.).
- Наличие субъективной структуры, которая состоит из совокупности всех субъектов инновационного процесса.
- Наличие уровневой структуры, отражающей взаимосвязь инновационной деятельности субъектов на различных уровнях (федеральный, региональный, муниципальный и т.д.).
- Наличие содержательной структур, предполагающей зарождение, разработку, освоение и внедрение инноваций во все сферы образования.
- Наличие структурированного жизненного цикла инноваций, который выражен последовательным прохождением всех этапов.
- Наличие управленческой структуры, которая предусматривает взаимодействие обязательных четырех видов управленческих действий: планирование – организация – руководство – контроль.
- Наличие организационной структуры, включающей в себя следующие этапы: диагностика – прогноз – обобщение – внедрение.
Характеристика педагогических новшеств, являющихся компонентам инновационных процессов в образовании
Внедрение инновационных процессов в систему образования предполагает осуществление инновационной деятельности.
Инновационная деятельность – это процесс, который направлен на разработку и практическое внедрение в образовательный процесс определенных новшеств.
Инновационная деятельность в образовании осуществляется с соблюдением ряда требований:
- Наличие конкретной новизны.
- Обладание определенным потенциалом, направленным на повышение эффективности процесса образования.
- Обеспечение долговременного полезного эффекта, который полностью будет оправдывать затраты, усилия и средства, потраченные на внедрение новшеств.
- Согласованность с иными новшествами в образовательном процессе.
Педагогические новшества делятся на несколько типов:
- Базовые или радикальные – это новшества, которые внедряют в образовательный процесс принципиально новые методы, средства, технологии и приемы.
- Комбинаторные – это новшества, которые предполагают использование разнообразных сочетаний и конструкций соединения элементов.
- Модифицирующие – направлены на улучшение и дополнение имеющихся исходных принципов, форм и конструкций.
Каждое базовое нововведение, как правило, продолжается в серии модифицирующих новшеств.
Инновационная деятельность педагогов имеет ряд характерных черт:
- Педагог разрабатывает и внедряет в образовательный процесс модель образования, которая кардинально отличается от общепринятой в образовательном учреждении модели.
- Реализуемая педагогом инновационная деятельность направлена не только на традиционное усвоение знаний, умений и навыков, но и на освоение навыков самопознания, самообразования, саморегуляции, самоопределения.
- Педагог не просто внедряет новшества в реализуемый образовательный процесс, а постоянно находится в поиске новых средств и методов, их апробации на практики. Данные методы и средства, направлены не только на учащихся, но и на саморазвитие самого педагога, ео профессиональный и личностный рост.
