Этапы ИАО (интерактивного обучения)

Понятие и сущность ИАО

В настоящее время в педагогике выделяют следующие модели обучения:

• Пассивная – учащийся выступает в качестве объекта обучения. Во время учебного занятия ученик только смотрит и слушает.
• Активная – учащийся является субъектом обучения. На учебных занятиях ученики выполняют самостоятельную работу, творческие задания и т.д.
• Интерактивная – процесс равного взаимодействия ученика и педагога в процессе обучения. Учащийся является равноправным и активным участником педагогического процесса.

В настоящее время интерактивный метод обучения активно внедряется в образовательный процесс, так как он показывает высокие результаты.

Помимо применения интерактивного обучения в школах, он так же пользуется большой популярностью в институтах, колледжах, на разнообразных курсах и тренингах. Это связано с тем, что данный метод позволяет не только лучше усвоить знания, но значительно расширить свои личностные навыки и характеристики. Использование интерактивного обучения не ограничено какими-либо рамками. Он в равной степени может быть применим как на учебном занятии в классе или группе, так и организован посредством интернет или телефонной связи.

Особенность интерактивного метода обучения заключается в том, что он предусматривает моделирование разнообразных жизненных ситуаций, организацию ролевых игр, что позволяет решать задачи и искать выход сообща. Доминирование одного из участников или идее не допускается. Основной интерактивного метода выступает гуманистический и демократический подход к процессу обучения.

Сущность интерактивного обучения – это вовлечение всех без исключения учащихся в процесс познания. Учебное занятие организовано таким образом, что ученики не имеют возможность не принять участие в нем. От вклада каждого учащегося зависит достижение общей цели занятия. Вовлечение каждого учащегося так же достигается за счет того, что занятие происходит в доброжелательной атмосфере, каждый может рассчитывать на поддержку как педагога, так и одноклассников. Все это позволяет не только получать новые знания, но и развивает познавательную активность, повышает самооценку ребенка, настраивает его на дальнейшее обучение, способствует формированию навыков работы в команде.

Интерактивное обучение предусматривает организацию диалога между всеми участниками процесса. Диалог подразумевает не просто общение на заданную тему, а предполагает наличие определенной проблемы, которая заранее поставлена педагогом. Во время решения проблемы, нахождения путей выхода из проблемной ситуации, учащиеся не только закрепляют пройденный ранее учебный материал, но и учатся находить сообщая новую информацию, постигать ее, а также значительно расширяют свои коммуникативные навыки и умения.

В интерактивном методе обучения принято выделять следующие компоненты (стороны):

• содержательный компонент (чему необходимо учить);
• процессуальный компонент (как следует учить);
• мотивационный компонент (как правильно активизировать и направить деятельность учащихся на получение знаний);
• организационный компонент (как правильно структурировать и организовать деятельность учащихся и педагога).

Этапы технологии интерактивного обучения

Интерактивное обучение подразумевает наличие следующих основных этапов

Этап ориентации. На данном этапе осуществляется подготовка участников образовательного процесса. Педагог совместно с учащимися рассчитывает необходимое время и режим работы, ставят цели и задачи занятия, формулируют учебную проблему. После этого педагог объясняет детям алгоритм действий, в случае если занятие проводится в игровой форме, то дается краткий обзор правил и хода игры, раздаются необходимые материалы и инструменты.

Этап подготовки к проведению занятия – на данном этапе учащиеся занимаются изучением инструкций, знакомятся с проблемной ситуацией, а также с материалами, с которым предстоит работа. Параллельно педагог кратко излагает сценарий занятия, при необходимости распределяет роли, повторно озвучивает правила и уточняет нюансы.

Кроме того, на данном этапе ученики собирают необходимую дополнительную информацию, в случае затруднений или сомнений консультируются с педагогом, обсуждают между собой процесс и содержание занятия (игры). После того как всем участников учебного процесса понятна цель, содержание, правила и ясна проблемы, осуществляется непосредственно проведение интерактивного занятия. Чаще всего это игровой процесс. С того момента, как началось занятие, никто не имеет права изменять его ход или вмешиваться в действие участников. Только педагог может при необходимости корректировать или направлять учащихся. Участие педагога в интерактивном занятии сводится к минимуму, его основная задача – наблюдение. В случае, если у учеников возникают трудности, то они могут прибегнуть к помощи педагога. Педагог ни в коем случае не должен напрямую решать задачу или давать явные намеки на решение проблемы, он может только указать направление, в котором необходимо двигаться, чтобы достичь цели.

Этап обсуждения, анализа и оценки проведенного занятия. Педагог проводит обсуждение, в ходе которого участники обмениваются мнениями, защищают свои позиции и решения, делают выводы, делятся впечатлениями, рассказывают о возникавших по ходу решения проблемы трудностях, идеях, приходивших в голову.