Анализ урока

Анализ урока

Анализ урока проводят:

• в качестве средства совершенствования и повышения квалификации учителя, чтобы изучить и обобщить педагогический опыта;
• во время прохождения практики студентами педагогических специальностей.

Анализируя урок, во внимание принимают деятельность как учителя, так и учеников.

Наиболее полным и всесторонним считают анализ системы уроков по одной теме, содержащим характеристику всех звеньев образовательной деятельности. В общем анализе урока обычно рассматривают:

• содержание обучения, то есть степень соответствия учебной программе, полноту, последовательность и методологический уровень преподавателя и пр.;
• структура урока – оценивает степень соответствия содержанию урока, согласованность частей урока между собой, целесообразность использования времени и пр.;
• методы обучения – степень соответствия содержанию урока и возрасту учащихся, обеспечение сознательности и прочности знаний, самостоятельности и инициативности учеников;
• поведение учеников;
• стиль работы педагога;
• результаты урока – достижение цели, воспитательный и образовательный эффект.

Виды анализа уроков

Известно несколько видов анализа уроков, и каждый из них обладает собственной целью. Анализ любого урока – это комплексный подход, в котором тесно переплетаются психологический, педагогический, содержательный, методический и предметный аспекты. Анализ необходим:

• для преподавателя, так как представляет собой рефлексию, которая позволяет оценить собственные сильные и слабые стороны, определить нереализованные резервы;
• для администрации учебного заведения должна услышать самоанализ от преподавателя, его оценку собственной педагогической деятельности, так как самоанализ выступает показателем профессионализма учителя и степени осмысления им образовательных задач.

Конаржевский Ю.А. выделяет три основных вида анализа урока:

• структурный;
• аспектный;
• комплексный
• системный,
• целевой.

Структурный анализ урока – основа всех анализов. Он является логической последовательностью и взаимосвязью структурных элементов урока, помогая выделить ряд дополнительных этапов урока. Структурный анализ предполагает выделение и оценку доминирующих структур урока, их целесообразность, которой обеспечивается развитие познавательных способностей учеников.

Схема структурного анализа урока может выглядеть следующим образом:

• определить тему и цель урока;
• рассмотреть содержание урока;
• охарактеризовать виды деятельности учителя и учеников;
• подвести итоги урока, какие результаты получены.

Аспектный анализ урока основан на структурном. Главное внимание уделяют процессу анализа одного аспекта урока, например, цели или структуре, содержанию и пр.

Аспектный анализ представляет процесс рассмотрения, детального и всестороннего изучения и оценки под определенным углом зрения какой-то одной стороны или отдельной цели урока в ее взаимосвязи с результатами деятельности учеников.

Примерные цели и программы аспектных анализов урока:

• планирование со стороны учителя образовательной, воспитательной и развивающей задач урока;
• организация процесса повторения изученного материала;
• оптимальный тип и структура урока;
• степень соблюдения требований к содержанию уроков;
• выбор методов, приемов и средств обучения;
• взаимоотношения учителя с учащимися;
• подготовка учеников к выполнению домашнего задания;
• закрепление изученного учебного материала.

Комплексный или полный анализ урока – это структура аспектных анализов, состоящих из оценки реализации задач урока, содержания и выводов учебной деятельности учеников по нескольким характеристикам: уровень усвоения учениками знаний и способов умственной деятельности, развитие учеников, реализация дидактических принципов, результативность урока.

Комплексный анализ может осуществляться одновременно несколькими экспертами и представляет сумму обобщенных выводов по каждому аспекту урока.

Примерная схема комплексного анализа урока может выглядеть следующим образом:

• цель и задачи урока;
• готовность учителя и учеников к уроку;
• организационная структура урока;
• содержание урока;
• методическое обеспечение урока;
• поведение и деятельность учеников на уроке;
• характеристика деловых качеств учителя;
• общий результат урока.

Системный анализ урока представляет путь выявления резервов урока, а также преодоление формализма при оценивании труда педагога.

Системный анализ позволяет проанализировать урок в качестве целостной системы и оценить его достоинства и недостатки с позиции их воздействия на результат урока. Например, благодаря системному анализу можно сделать вывод о достаточном или недостаточном объеме выполняемой учениками самостоятельной работы на уроке и установить ее связи с целями и спецификой содержания урока, индивидуальными особенностями учеников и прочими факторами. Благодаря такому подходу можно установить истинные причины, которые могут объяснить получение определенных результатов учебной деятельности.

Целевой анализ урока имеет целью выявить мастерство учителя в процессе использования отдельных форм, средств и методов обучения или в использовании авторских методик и технологий обучения, включая те, что разработаны самим учителем.

Целевой анализ урока включает следующие этапы:

• краткая общая характеристика урока – цель, задачи, этапы;
• общая характеристика анализируемой формы, использование ее в работе со всеми учащимися иди для определенного контингента;
• соответствие метода обучения поставленным целям урока;
• учет учителем индивидуальных и возрастных особенностей учеников и адаптация выбранного метода обучения;
• возможность сочетать выбранный метод, форму и средство обучения с другими формами, методами и средствами.