Асемия (эйсемия)
частичная или полная утрата человеком способности понимать символы
возникшее в нач. XX в. антисенсуалистическое направление в нем. психологии; возглавил его О. Кюльпе
После окончания школы Карл поступил на медицинский факультет во Фрейбургский университет....
Вклад в развитие психологической науки
В $1906$ году Бюлер начал работать на должности ассистента в Вюрцбургском...
Именно здесь он познакомился с Кюльпе – основным представителем Вюрцбургской психологической школы....
Следует отметить, что Бюлер довольно быстро отошел от теории Вюрцбургской школы и даже назвал ее ложной...
Расцвет Венской школы закончился после установления власти фашистов.
В статье представлены результаты теоретического исследования проблемы мышления в зарубежных и отечественных теориях.
Вклад в развитие психологии
Освальд Кюльпе стал основателем и главным теоретиком Вюрцбургской школы....
Как создатель и идейный вдохновитель вюрцбургской психологической школы мышления, Кюльпе впервые сделал
Статья посвящена проблеме дифференциации педагогического знания, которая связана с поиском классификационных основ ее новых ветвей, отраслей и направлений. На примере педагогики Федеративной Республики Германии, теория которой формировалась под влиянием разнонаправленных научных, идейных и теоретических тенденций, автор рассматривает особенности становления и развития одного из вариантов ее неокантианской концептуализаций структуралистской педагогики. Рассматриваются идейные и теоретические предпосылки, определившие развитие структуралистской педагогики преодоление психологизма и элементаризма, связанное с переходом от множественной элементарности к ее изучению в рамках схемы, отражающей идею функционального единства; идеи Вюрцбургской школы и гештальтпедагогики. Показано, что в структуралистской педагогике предметом научного исследования выступают взаимосвязи, законы, правила, характеризующие отношения между элементами действительности или их мысленными конструктами. Выявлено соотн...
частичная или полная утрата человеком способности понимать символы
неспособность произносить нормальные фразы в беглом темпе
общий принципиальный путь организации исследования