возникшее в нач. XX в. антисенсуалистическое направление в нем. психологии; возглавил его О. Кюльпе
После окончания школы Карл поступил на медицинский факультет во Фрейбургский университет....
Вклад в развитие психологической науки
В $1906$ году Бюлер начал работать на должности ассистента в Вюрцбургском...
Именно здесь он познакомился с Кюльпе – основным представителем Вюрцбургской психологической школы....
Следует отметить, что Бюлер довольно быстро отошел от теории Вюрцбургской школы и даже назвал ее ложной...
Расцвет Венской школы закончился после установления власти фашистов.
В статье представлены результаты теоретического исследования проблемы мышления в зарубежных и отечественных теориях.
Вклад в развитие психологии
Освальд Кюльпе стал основателем и главным теоретиком Вюрцбургской школы....
Как создатель и идейный вдохновитель вюрцбургской психологической школы мышления, Кюльпе впервые сделал
Статья посвящена проблеме дифференциации педагогического знания, которая связана с поиском классификационных основ ее новых ветвей, отраслей и направлений. На примере педагогики Федеративной Республики Германии, теория которой формировалась под влиянием разнонаправленных научных, идейных и теоретических тенденций, автор рассматривает особенности становления и развития одного из вариантов ее неокантианской концептуализаций структуралистской педагогики. Рассматриваются идейные и теоретические предпосылки, определившие развитие структуралистской педагогики преодоление психологизма и элементаризма, связанное с переходом от множественной элементарности к ее изучению в рамках схемы, отражающей идею функционального единства; идеи Вюрцбургской школы и гештальтпедагогики. Показано, что в структуралистской педагогике предметом научного исследования выступают взаимосвязи, законы, правила, характеризующие отношения между элементами действительности или их мысленными конструктами. Выявлено соотн...
метод (способ) принуждения человека к согласию на что-либо, при котором от человека вначале требуют слишком многого и явно непосильного, с чем он, естественно, не соглашается; затем требования, предъявляемые ему, постепенно снижаются до более умеренного уровня – такого, на который давление, оказываемое на человека и побуждающее его к согласию, как раз и было изначально рассчитано
задержка в развитии способности человека к чтению
психодинамических теориях личности динамическая структура мотивов, которая рассматривается как отвечающая за наблюдаемое поведение человека
