выражение всеобщих, существенных, часто повторяющихся связей предметов и явлений педагогической действительности, признаваемых обязательными.
Если педагогическая наука ориентирована на познание педагогического процесса, то педагогическая деятельность...
и четкие представления о законах развития объективного мира, о роли и месте в нем изучаемых педагогических...
Методология педагогики учитывает:
базовые положения и принципы материалистической диалектики;
закон...
говорит о том, что процесс воспитания и обучения является противоречивым, сложным и саморазвивающимся;
закон...
воздействий обязательно приводит к их качественному улучшению;
закон отрицания отрицания, согласно которому
В статье поднимается фундаментальная теоретическая проблема объединения и гармонизации всего множества педагогических подходов существующих на данный момент в педагогической науке. Ключевая методологическая идея состоит в том, что Мироздание является целостным образованием. И в этом контексте объективная педагогическая реальность, как нам кажется, не является исключением.
идеи исследования, направленность и наиболее общие принципы (развития, взаимодействия, объектности) и законы...
Законы диалектики характеризуют процессы профессионального становления педколлектива....
Это импульс развития и источник педагогического коллектива.
Закон перехода количества в качество....
Закон объясняет, как происходит становление педагогического коллектива....
Закон диалектического синтеза.
В статье сделан критический анализ взглядов учёных-педагогов на использование идей синергетики при описании образовательных систем. Автор утверждает, что ссылки на нелинейный характер педагогических законов не обоснованы.
еятельность профессиональных педагогов и психологов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам) в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, межличностной коммуникацией, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением.
педагогически адаптированная (с соответствующими формами и средствами обучения) система знаний и умений (компетенций), выражающая основное содержание той или иной науки и соответствующей ей практической деятельности по усвоению и использованию этих знаний и умений (компетенций).
результат, на который ориентируется общество в разработке содержания образования, в построении воспитательных программ, конечных целей учебно-воспитательного процесса.
