класс учащихся, имеющих трудности в обучении и нуждающихся в усилении педагогической работы с ними с целью стимулировать их способности учиться.
Особенно здесь то, что образовательная программа необычная, а коррекционная....
Особенности организации коррекционного обучения
Построение коррекционного педагогического процесса имеет...
Классы коррекционного обучения включают по 10-12 детей....
Система работы в классах КРО
Система обучения в классах коррекционного типа имеется свои отличительные...
Работа с классом целиком, несмотря на небольшое количество его учащихся, никогда не осуществляется.
Предпринята попытка диагностики общеинтеллектуальных умений учащихся 7 коррекционного класса и представлены некоторые методические рекомендации для учителя русского языка, работающего в классе коррекции VII типа.
Трудности решения простых задач у учащихся коррекционной школы
В коррекционных классах обучаются дети...
классов навыков понимания и решения простых задач....
Методические основы коррекционного обучения решению простых задач
Коррекционное обучение, как правило...
Следует отметить, что особенно важным условием формирования у учащихся коррекционного класса навыков...
Решение математических задач в коррекционном классе, прежде всего, ориентировано на преодоление недостатков
В статье содержатся методические рекомендации к проведению уроков истории в классах коррекционно-развивающего обучения. Формы построения уроков, виды опроса, средства обучения, рассмотренные автором, направлены на повышение учебной мотивации у слабоуспевающих учеников. Автор отмечает, что, помимо образовательной деятельности, на уроках истории осуществляется психолого-коррекционная работа (развитие памяти, внимания, речи, мышления). Уроки истории служат инструментом воспитательной работы, предотвращают влияние на подростка радикальных идеологических течений (фашизм, национализм), развивают чувство патриотизма, толерантности, приобщают к культурному наследию своей страны.
документ, отражающий поведение ребенка, интересы и склонности к отдельным видам занятий, физическое и умственное развитие, дисциплинированность и нравственные черты, а также типичное проявление, требующее учета в процессе его обучения и воспитания.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
(В.П. Вахтеров) понимание обучения как процесса познавательной деятельности, соответствующей естественным законам развития ребенка.
