Цель обучения
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
компетенции населения в области применения персональных компьютеров, интернета и других видов ИКТ, а также намерения людей в приобретении соответствующих знаний и опыта.
Основной характерной особенностью современной личности является владение навыками цифровых технологий...
проектные работы, эффективное применение электронных учебников делает возможным формирование у них навыков...
информации, правильной её оценке, формирование правильных решений в необычной ситуации, короче, учит навыкам...
среды, которая развивает различные полезные навыки учеников и даёт им необходимый объём знаний....
работе преподавателя и ученика, так как ученикам необходимо получить не только какие-то практические навыки
В работе представлены результаты исследования состояния цифровых навыков студентов, обеспечивающих эффективность их обучения в условияъ цифрового образования. В работе проведено сравнение уровня цифровых навыков студентов со средним уровнем развития цифровых навыков по стране, оценены т.н. «мягкие» навыки, обеспечивающие качество обучения в новых условиях, описаны цифровые навыки, необходимые для эффективного использования веб-сайта и электронной образовательной среды университета. Отмечено, что несмотря на достаточной высокий уровень владения студентами цифровыми навыками, не все цифровые навыки в полной мере используются последними в условиях электронной образовательной среды. Сделаны выводы о необходимости развития цифровых навыков студентов в процессе профессиональной подготовки.
инструкцию относительно содержания цифрового диктанта....
навыков:
Классифицировать звуки по разным основаниям (на гласные и согласные, гласные – на ударные и...
, умений и навыков морфолого-синтаксического анализа....
При отработке навыков правописания можно использовать цифровой диктант для проверки любой орфограммы....
навыков знаково-символического опосредования, что развивает структуры мозга, ответственные за усвоение
Статья посвящена исследованию некоторых методологических аспектов концепции цифровых навыков. Рассматриваются понятия, характерные особенности, классификация цифровых навыков. Предлагается модель цифровых навыков и их профилей, представляющая навыки в виде составных динамических многомерных сущностей. Данная модель используется для выявления востребованных цифровых навыков, их определения и систематизации, решения задач кадрового менеджмента, а также для разработки и реализации программ дополнительного профессионального образования.
конкретный и промежуточный результат обучения, который достигают учащиеся в когнитивной (познавательной), аффективной (эмо-ционально-ценностной) или психомоторной областях.
результат взаимодействия педагога и учащегося, формируемый в сознании педагога в виде обобщенных мысленных представлений, в соответствии с которыми затем отбираются и соотносятся между собой все остальные компоненты педагогического процесса.
образовательное учреждение (или их совокупность) любого типа и вида, признанное в качестве базы (научной, кадровой, материально-технической и пр.) для экспериментальной реализации нововведения, представляющего интерес для: а) государственной (в этом случае речь идет о федеральной экспериментальной площадке – ФЭП); б) региональной (региональная экспериментальная площадка – РЭП); в) территориальной (территориальная экспериментальная площадка – ТЭП) политики в области образования.
Наведи камеру телефона на QR-код — бот Автор24 откроется на вашем телефоне