Самореализация детей

Самореализация – это раскрытие личных возможностей, ведущее к более успешной и счастливой жизни.

Значение самореализации

Человеку необходимо найти свое место в жизни, чтобы ощутить удовлетворение. При этом ему важно максимально выразить себя, использовать природные задатки. Только так личность, которая сумела реализовать свои ресурсы на благо обществу, чувствует себя самодостаточной.

Самореализация в себя включает получение удовольствия от процесса своей деятельности. Она тесно взаимосвязана с общественной оценкой. Нередко люди испытывают дискомфорт из-за того, что другие не могут разглядеть в них положительные качества, не ценят их. Самореализация позволяет личности предстать перед обществом во всем блеске своих талантов и возможностей. Общество всегда ценит умение направлять свои способности на достижение целей. Личности, которые реализуют свой потенциал, всегда пользуются уважением.

По мнению психологов, возникновение массовых молодежных движение, например, панков или хиппи, связано с неудовлетворенной потребностью в самореализации. Поэтому одной из задач родителей является обеспечение условий, способствующих детской самореализации.

Отклонения в поведении подростков почти всегда вызваны дефектами воспитания. Неумение взрослых раскрыть способности ребенка, заинтересовать его, приводят к тому, что им начинают управлять стихийные всплески энергии и случайные обстоятельства.

Каждый индивид имеет ряд потребностей, без удовлетворения которых осуществление полноценной счастливой жизни невозможно. Ребенку очень сложно найти область, в которой он раскроется максимально, применит качества характера и сможет достигнуть определенных успехов. Когда личность такую область находит, успех в самореализации гарантирован.

Условия самореализации ребенка

На самореализацию ребенка влияет комплекс факторов:

• биогенетических;
• социально-экономических;
• педагогических.

Важнейшим условием для самореализации ребенка является создание взрослыми ситуаций успеха. В адрес ребенка постоянно должны звучать слова похвалы: «молодец», «хорошо», а также слова, мотивирующие к дальнейшему развитию. Доброжелательная поддержка необходима каждой детской деятельности. Лишь в таких условиях самореализация будет успешной.

Психологи отмечают, что чем малыш активнее развивается творчески, тем продуктивнее функционирует мышление в разных направлениях и плоскостях.

Стимулом для творческого развития ребенка, развития его способностей, гуманизации мыслей, чувств, поступков, расширения круга интересов, развития созидательной активности выступает досуг.

Творческая самореализация ребенка

Творчество является не только средством общения, отдыха, развлечения, социализации ребенка, но и инструментом самовоспитания, эстетического воспитания, просвещения. Любое участие ребенка в творческих проектах и конкурсах, любая победа, даже самая маленькая, благотворно влияют на развитие творческого потенциала.

Главными средствами самореализации в подростковом возрасте являются спортивные секции, кружки, клубы по интересам.

Творческая самореализация подростка является важнейшей составляющей гармонического развития личности. Психологи отмечают, что сама потребность в поиске является мощным стимулом развития личности. Поиск необходим для психического, физического, полового созревания, стремления к самоутверждению. В некоторых случаях самоутверждение происходит за счет агрессивного поведения. Г. Аммон считает, что у каждого ребенка есть потенциал «конструктивной агрессивности».

Такая «конструктивная» агрессивность развивается лишь при правильном воспитании ребенка. Одной из самых больших ошибок родителей является подавление взрослыми инициативы у детей. Часто такие дети зажаты в играх и в общении со сверстниками и взрослыми. Если ребенок сталкивается с конфликтными ситуациями в семье, у него развивается деструктивная агрессивность, которая сильно травмирует. Неверно сориентированная детская личность нередко проявляет себя в нехороших поступках и немотивированной агрессии.

Социальная самореализация детей в сложной жизненной ситуации

В Федеральном законе «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» указано, что дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, нуждаются в особой поддержке и внимании государства. В законе выделены следующие категории детей, которых можно отнести к находящимся в трудной жизненной ситуации:

• дети, оставшиеся без попечения родителей;
• дети с ОВЗ;
• дети их малообеспеченных семей и из семей мигрантов;
• дети, ставшие жертвами семейного насилия;
• дети, находящиеся в конфликте с законом и т. д.

У этих детей особая судьба и особые образовательные потребности. У таких детей наблюдается дефицит в удовлетворении образовательных потребностей. Для решения этой проблемы создаются различные модели работы с детьми, находящимися в сложной жизненной ситуации. Эти модели позволяют анализировать индивидуальные потребности детей и на основе результатов этого анализа строить образовательные программы с возможностью их интеграции с индивидуальным учебным планом освоения основных общеобразовательных программ. Эти действия направлены на успешную социальную самореализацию детей, их профессиональное самоопределение.

Было разработано две модели, обеспечивающих самореализацию детей: модель социальной самореализации и модель творческой самореализации.

В рамках этих моделей особая роль отводится психолого-педагогическому сопровождению. Профессиональное сопровождение помогает ребенку понять себя, разглядеть свои возможности. Целью такого сопровождения является формирование у ребенка уверенности в собственных силах, доверия к людям, создающим среду успеха ребенку, столкнувшемуся с трудными жизненными ситуациями.