Продуктивная деятельность — это деятельность ребенка, реализуемая с целью получения некого продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т.п.), обладающего определенными заданными качествами.
Особенности продуктивной деятельности
Продуктивная (творческая, практическая) деятельность представляет собой созидательную работу, целью которой является преобразование и улучшение исходного материала (сочетания материалов). В ее процессе возникает определенный завершенный продукт, соответствующий замыслу.
Исследования психологов показали благоприятное влияние продуктивных видов деятельности на развитие ребенка дошкольного возраста. Как правило, этот процесс помогает социализации.
Продуктивные виды деятельности дошкольников состоят из изобразительных и конструктивных методов:
- Способы формирования и составления конструкций;
- Изготовление глиняных или пластилиновых изделий;
- Работа над мозаикой, аппликациями;
- Изготовление поделок;
- Изготовление макетов.
Любой вариант продуктивной деятельности считается важной стадией развития ребенка. Они способны гармонично формировать когнитивные способности и индивидуальные характеристики, положительно влияя на психическое развитие. Развитие продуктивной деятельности необходимо начинать с самых ранних групп детского сада.
Для развития мелкой моторики подойдет рисование и лепка. Они делают гибкими пальчики ребенка, что способствует появлению ловкости, различия предметов и их физических свойств. Развитие изобразительной деятельности в дошкольный период поможет научиться различать оттенки и цвета, понимать число и размер, развить память, усидчивость, внимание. Данные навыки в дальнейшем пригодятся во взрослой жизни. Даже когда ребенок еще не умеет говорить, ему нужно выплескивать эмоции на лист бумаги, чем он покажет свою индивидуальность и самостоятельность.
Продуктивная деятельность - это созидательная работа, результатом которой выступают конкретные результаты. Создавая своими руками, дошкольники получают возможность показать себя окружающим, чувствуют себя деятелями, испытывают гордость за свой труд.
Задачи и классификация продуктивной деятельности
В дошкольном возрасте задачи и цели занятий по продуктивной деятельности необходимы для того, чтобы вызвать у ребенка эмоции на предметы. Так он начинает свое знакомство с окружающим пространством, формирует навыки применения средств изобразительного искусства. У ребенка происходит формирование и развитие воображения, появляется желание и интерес осуществлять продуктивную деятельность. В творческой работе дети проявляют себя как творческая личность.
С помощью освоения изобразительных видов деятельности можно увидеть уровень подготовки к обучению в школе. Для художественного труда характерно особенное руководство. Родители и педагоги в этом процессе должны направить ребенка, для чего необходимо использовать подсказки. Примером выступают яркие иллюстрации, книги, пособия и брошюры. При развитии продуктивной деятельности ребенку в любом случае понадобиться помощь старших.
Продуктивные виды деятельности дошкольника имеют классификацию:
- Знакомство с изобразительным материалом;
- Совершенствование сенсорных способностей;
- Развитие мелкой моторики и координации движений;
- Знакомство с окружающим миром и людьми;
- Развлечения музыкального характера.
Среди способов выявления у дошкольников способностей к продуктивной деятельности выделяют речевые упражнения, двигательные игры, пальчиковые игры, манипулятивную игру. Речевое упражнение концентрируется на развитии речи. С его помощью тренируется звукопроизношение и правильное ориентирование в пространстве. Такие упражнения нужны для закрепления словаря.
При условии развития в процессе двигательной игры формируется двигательная активность ребенка, координация движений. Происходит развитие общей моторики. Для тренировки пальцев и ладошек используются пальчиковые игры. К данным тренировкам иногда добавляется разучивание текста.
В ходе манипулятивной игры в действие вовлекаются мелкие игрушки или иные предметы. Данная деятельность необходима для развития зрительно-двигательных координаций. Музыкальная игра помогает выполнять упражнения, сопровождаемые музыкой или текстами песни.
Методы организации продуктивной деятельности
В педагогике выделяют 4 основных метода организации продуктивной деятельности. Информационно-организационный метод призван обеспечить восприятие готовой информации. С его помощью дети уже в младшей группе могут получить задание с детальной пошаговой инструкцией для выполнения.
Репродуктивный метод направлен на углубленное получение знаний о способах деятельности. Как правило, это происходит при освоении различных изобразительных техник. Эвристический метод требует от дошкольника выдвижения гипотез в отношении решения той или иной проблемы (например, как увеличить размер поделки).
Для исследовательских методов характерно решение многокомпонентной задачи. Так, дошкольники могут рисовать на свободную тему, также тема может оговариваться в общих чертах. В целом любой метод раскрывает индивидуальность ребенка, а позитивные эмоции — это движущая сила, благотворно влияющая на детскую психику.
Приёмы для занятий продуктивной деятельностью должны предполагать наглядность. Группа речевых приёмов представлена взаимодействием наглядных инструментов для мотивации выполнения задания. В ходе беседы воспитатели помогают детям среднего и старшего дошкольного возраста обобщать полученный материал.
В работе с детьми первой и второй младшей группы беседа способна помочь создать общее впечатление об определенном явлении или объекте. Беседу в виде наводящих вопросов используются на начальной стадии работы над заданием (мотивация с помощью пробуждения любопытства при поиске ответа) и на завершающей стадии (подведение итога темы).
