Воспитание в школе

Воспитательный потенциал современной школы

Воспитание начинается в семье и продолжается в стенах школьного учебного заведения. Школьное воспитание оказывает важное воздействие на формирование социально зрелой личности ребенка. Роль и значение школы в воспитании детей очень велико. Именно в школьных стенах происходит формирование характера ребенка, складываются особенности его поведения и развиваются творческие ориентиры.

На сегодняшний день, школа располагает следующими воспитательными возможностями:

• Педагоги осознают и понимают текущие проблемы современного общества, в котором происходит постепенное ослабление нравственных ценностей и моральных норм поведения. Осознание проблемы и ее принятие является важным шагом к разрешению проблемы;
• Формирование личности осуществляется в процессе построения коммуникативных связей. Педагоги должны четко и грамотно выстраивать линию своего педагогического поведения и воздействия на учащихся. Требуется применение индивидуального подхода к каждому учащемуся. Не допускается унижение их достоинства, принуждение. Школьное воспитание должно ориентироваться на разрешение проблем, путем разговора с учащимися;
• Условия современной школы позволяют создать оптимальную образовательную и воспитательную среду, ориентированную на реализацию индивидуального личностного подхода к каждому учащемуся. В школах организуются кружки дополнительного образования по разным направлениям, тематические сообщества, научно-исследовательские центры;
• Школа располагает возможностями для организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на соблюдение прав учащихся и защиту их интересов. Учебно-воспитательная деятельность должна быть построена в форме диалога, оказывать помощь и поддержку учащимся в решении их проблем и затруднений. Иными словами, образовательный процесс должен базироваться на принципах демократии;
• Создание открытого образовательного пространства. В организации воспитания и обучения должна строиться система взаимодействия с семьей, обязательное приобщение родителей к процессу воспитания.

Фундаментальные принципы школьного воспитания

В современном обществе проблема воспитания становится все более актуальной и приоритетной. Педагогическая деятельность проходит в достаточно сложном направлении, включающем сложную ежедневную воспитательную работу в различных образовательных заведениях, а также взаимодействие с родителями учащихся в воспитательных целях.

Постановка вопросов воспитания в остром ключе имеет мировые масштабы. В этой связи, педагогами-теоретиками производится разработка методик и направлений воспитательной работы, ориентированных на разрешении важных педагогических задач и эффективного практического внедрения в учебно-воспитательную работу.

Одним из приоритетных принципов воспитательного процесса в современных школа является гуманистическая направленность воспитания. Авторитарные направления воспитательной работы, включающие принуждение, давление, подавление воли и стремлений учащихся уходят на второй план. На первое место выдвигается личность с ее потребностями, интересами, желаниями и стремлениями и потому воспитание строится на взаимопонимании, доверии, предоставлении свободы учащимся, любви и поддержки в своем выборе и своих начинаниях. Гуманистическое направление педагогике ориентировано на воспитание, базирующееся на идеях ненасилия, поддержки, способствование формированию самостоятельной личности, самоопределившейся и самоутвердившейся. Развитие способности к самопознанию, ориентации на собственное «Я» с его потребностями и спецификой развития составляют основу гуманистического воспитательного принципа.

Принцип индивидуализации в воспитании, становится ведущим с момента начала реформирования отечественной системы образования – с 90-х годов 20-го столетия. В его основу были положены, еще ранее выдвинутые, идеи свободного воспитания и развития личности. Принцип свободы в воспитании основывается на идеи о том, что такое воспитание, а точнее развитие, соответствует естественным, природным началам и является воплощением культурного развития. Согласно этому принципу, школа не имеет права оказывать какого-либо воздействия на учащихся, принуждать их к чему-либо. Единые школьные учебно-воспитательные программы теряют актуальность в современной школе. Рассматривается переход на индивидуальное обучение, предполагающее учет личностных особенностей каждого учащегося, его потребностей, способностей и интересов.

Значение школьного воспитания на разных возрастных этапах

Традиционно выделяют три основных этапа школьного обучения и воспитания:

1. Младшая школа.
2. Средняя школа.
3. Старшая школа.

Воспитание в школьном учебном заведении начинается с первого дня включения ребенка в учебно-воспитательный процесс.

В младшей школе воспитательное воздействие помогает создавать условия для развития личности и социальной адаптации. Ребенок постепенно привыкает к новым условиям и обстановке, возложенным на него новым ролям. В этот период, важно обеспечить сотрудничество родителей учащихся с педагогами, поскольку семья оказывает куда более серьезное и развернутое воспитательное воздействие на ребенка. Кроме того, воспитательное воздействие на ребенка должно носить разносторонний характер, поскольку в младшем школьном возрасте познает мир и его интересы достаточно обширны.

Средняя школа является непростым этапом в воспитании. В этот период происходит физиологическое развитие и расширение познавательных интересов учащихся. У них постепенно формируются желаемые профессиональные направления деятельности. воспитание этого периода ориентировано на половое воспитание и формирование взаимосвязи между школой и внешней средой, окружающей ребенка.

Воспитание в старшей школе связано с развитием основных взглядов на мир, формировании идеологии, становлении активной социальной позиции, окончательном определении профессионального направления деятельности. воспитание должно быть акцентировано на окончательное формирование индивидуальности личности учащегося.