УУД как базовые элементы проявления ученической позиции

Сущность и функции УУД

Одна из особенностей УУД – универсальность, проявляющаяся в:

• надпредметном, метапредметном характере;
• обеспечении целостности общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития индивида;
• обеспечении преемственности каждой степени образовательной деятельности;
• являются основание организации и регуляции любого типа деятельности учащихся, вне зависимости от специально-предметного содержания;
• обеспечении этапов усвоения учебного материала и формировании психологических способностей учащихся.

+ Лес рук

Чат педагогов
в Telegram

Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Присоединиться

Основными функциями УУД являются:

• обеспечить возможности ученика к самостоятельному осуществлению деятельности учения, постановке учебных целей, поиску и использованию необходимых средств и способов достижения, контролю и оценке процесса и результатов деятельности;
• создать условия для развития личности и ее самореализации на основании готовности непрерывно получать образование, компетентность «научить учиться», а также толерантность поликультурного общества, высокую социальную и профессиональную мобильность;
• обеспечить успешное усвоение знаний, умений и навыков, а также сформировать картину мира и компетентности в любой предметной области познания.

Теоретико-методологическое обоснование формирования УУД – это системно-деятельностный культурно-исторический подход, который основывается на работах таких выдающихся педагогов, как Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б., Гальперин П.Я., Давыдов В.В. Данный подход наиболее полно раскрывает ряд основных психологических условий и механизмов процесса усвоения знаний, формирования картины мира, а также общей структуры учебной деятельности учеников.

Виды УУД в ученической позиции

В качестве психолого-педагогической платформы формирования УУД можно рассматривать личностное развитие в системе образования. Универсальные учебные действия являются основой образовательного и воспитательного процессов. Качество усвоения знаний определяется через характер и многообразие видов УУД, которые подразделяются на:

• личностные;
• познавательные;
• коммуникативные;
• регулятивные.

Личностными универсальными учебными действиями обеспечивается ценностно-смысловая ориентация учеников, а также ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях. Они в свою очередь подразделяются на три основных вида действий:

• жизненное самоопределение;
• смыслообразование, установление учениками связей цели учебной деятельности с ее мотивами, иными словами это связь результата учения и того, чем побуждается деятельность. Ученик должен задаться вопросом о том, какой смысл имеет учение для себя, а также найти на него ответ;
• нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, основываясь на социальных и личностных ценностях, которое обеспечивает личностный моральный выбор.

Познавательные УУД состоят из общенаучных действий, логических учебных действий, а также действий по постановке и решению проблемы. Общенаучными универсальными действиями являются:

• самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, а также использование методов информационного поиска, включая компьютерные средства;
• структурирование имеющихся знаний;
• осознанность и произвольность в построении речевых высказываний в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• определение первостепенной и второстепенной информации, свободное ориентирование и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
• понимание и адекватное оценивание языка СМИ.

К логическим УУД относят:

• анализ и синтез объектов. То есть выделение отдельных признаков и составление целого из отдельных частей;
• выбор основания и признаков для сравнения, классификация объектов;
• выведение следствий из понятия;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек и объектов явлений;
• выдвижение и обоснование гипотез.

Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют развитию социальной компетентности и учету позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, участников коллективного обсуждения проблем.

Коммуникативными действиями являются:

• планирование учебного сотрудничества с ровесниками и учителями, формулирование цели, определение функций участников и способов их взаимодействия;
• постановка вопросов и инициативное сотрудничество в процессе поиска и сбора информации;
• разрешение конфликтной ситуации: выявление и идентификация проблемы, с поиском и оценкой альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Важную роль в формировании коммуникативных УУД, как и в формировании личности в целом, играет организация совместной работы учеников внутри группы.

Регулятивными УУД обеспечивается организация учениками собственной учебной деятельности. Его составляющими выступают:

• целеполагание, рассматриваемое в качестве постановки учебной задачи на основании соотнесения уже известного и усвоенного учениками, с тем, чего они еще не знают;
• планирование в качестве определения последовательности промежуточных целей, учитывая конечный результат;
• составление плана и порядка действий;
• прогнозирование результатов и степени усвоения, его временных характеристик.

Овладение учениками УУД происходит в рамках разных учебных предметов. Но при изучении одной группы дисциплин может быть уделено больше внимания процессу формирования одних видов УУД, а при изучении другой – других УУД. В целом, содержание учебного курса необходимо выстраивать таким образом, чтобы одним из планируемых результатов обучения было бы формирование каждого из четырех видов УУД.