Методы музыкального обучения

Сущность и специфика методов музыкального обучения

Методы музыкального обучения предполагают различные способы взаимодействия педагога и учащихся, в рамках образовательного процесса, при этом ведущая роль отводится педагогу.

Понятие «методы музыкального обучения» принято рассматривать в двух смыслах: широком и узком.

Методы музыкального обучения в широком смысле – совокупность педагогических способов, направленных на освоение учащимися содержания музыкального образования и решения учебных задач.

Методы музыкального обучения в узком смысле – определенные приемы, используемые педагогом для усвоения учащимися музыкальных знаний, умений и навыков, овладение опытом творческой деятельности и чувственного отношения человека к реальной действительности, воплощенного в разнообразных музыкальных произведениях.

Подбор педагогом методов музыкального обучения должен опираться на то, что выбранный метод будет способен обеспечить развитие у учащихся воображения, музыкального мышления, радости от общения с искусством, вызовет эмоциональный отклик.

Методы музыкального обучения весьма разнообразны, что связано со спецификой музыкального искусства и его многообразием. Образовательный процесс будет более эффективным, если методы применяются не изолировано друг от друга, а в комплексе.

Классификации методов музыкального обучения

Общепризнанная классификация методов музыкального обучения:

1. Методы музыкального обучения исходя из видов учебной музыкальной деятельности на занятиях музыкой:

   • методы развития сольного и хорового пения
   • методы формирования навыков элементарного сольфеджирования
   • методы развития отдельных музыкальных способностей: тембрового, ритмического, полифинического слуха и т.п.
   • методы обучения правильному слушанию музыки.

2. Методы музыкального обучения исходя из содержания музыкального обучения (отдельные элементы музыкального обучения и их взаимосвязь):

   • методы развития познавательных возможностей детей в различных видах учебной музыкальной деятельности
   • методы сходства и контраста, основаны на сравнении творчества современных и классических композиторов
   • методы активизации музыкального восприятия и деятельности
   • методы обучения музыкальной грамоте на основании изучения отдельных направлений в музыке
   • методы целостности занятий по музыке, с соблюдением тематического строения содержания

3. Методы музыкального обучения исходя из основных задач музыкального образования:

   • методы, направленные на развитие у учащихся эмоционального и ценностного отношения к музыке, способности «проживать» музыкальные произведение, понимать настроение и чувства, переданные в музыке, проявлять эмпатию (реализуется посредством использования игровых методов и приемов);
   • методы, направленные на развитие художественных и познавательных способностей, умения слышать и слушать музыку (реализуется посредством использования методов сравнения, анализа, обобщения, «забегания» вперед и «возврата» к пройденному и т.д.);
   • методы, направленные на развитие у учащихся умения самовыражаться через музыку (реализуется посредством распевания, разучивания песен, обучение нотной записи, сочетания песни и танца и т.д.);
   • методы организации творческой деятельности учащихся посредством музыкального искусства: сочинение мелодий, музыкальная импровизация, ритмический рисунок, игра на музыкальных инструментах и т.д.

Характеристика основных методов музыкального обучения, в зависимости от формы обучения

Ряд авторов выделяют методы музыкального обучения в особую группу, которая составляет основу педагогики искусства. По своему характеру методы подразделяют на три вида, в зависимости от формы обучения: наглядные, словесные и практические.

Словесные методы музыкального обучения: рассказы, словесные пояснения, беседы, комментарии, дискуссии, диспуты и т.д.

Наглядные методы музыкального обучения, представлены следующими методами:

• метод слуховой наглядности: прослушивание музыкальных произведений в записи или живом исполнении;
• метод двигательной наглядности: жестикулирование, мимические и пластические иллюстрации и т.д.;
• метод зрительной наглядности: рассматривание иллюстраций, репродукций, презентаций, слайдов и т.д.

Основная задача, стоящая перед педагогом при использовании данных методов, правильно подобрать и представить учебный материал. В том случае, если все будет выполнено верно, то педагог сможет направить восприятие учащихся на существенные моменты музыкальных произведений.

Практические методы музыкального обучения – направлены на формирование у детей умения правильно понимать и давать оценку произведениям искусства, осуществлять анализ специфических средств музыкальной выразительности.

Практические методы представлены:

• сравнение и сопоставление музыкальных произведений, способствует развитию умения видеть схожие специфические черты и находить различия;
• контраст и тождества: предусматривает осуществление анализа конкретного музыкального произведения через сравнение его с другими;
• вариативность впечатлений: показ конкретного явления, с целью раскрытия многоаспектности и многообразия изучаемого художественного образа;
• метод «перспективы» и «ретроспективы»;
• метод разрушения: выявление значимости того или иного средства художественной выразительности;
• метод обобщения: теоретический итог урока, причем выводы должны сделать сами учащиеся, хотя и при помощи педагога.