Социально-коммуникативное развитие детей с ДЦП

Принципы развития навыков социального поведения у детей с ДЦП

Социальное поведение, его основы и особенности лежат в основе нравственного воспитания. Развитие навыков социального поведения необходимо ребенку для его социальной адаптации, нахождения своего места в социальной среде.

Что касается детей с ДЦП, то в силу особенностей их развития, социальное поведение выступает необходимым направлением полноценного развития ребенка и условием интеграции в социум.

К этим особенностям относятся:

1. Неумение строить взаимоотношения и взаимодействия с различными возрастными категориями граждан;
2. Неадекватность поведения;
3. Узкие представления о мироустройстве;
4. Нарушение в функционировании адаптационных механизмов.

Все эти особенности вызывают сложности в общении, самообслуживании, приводят к проблемам с обучением, способствуют развитию психологической дезадаптации в социуме, заниженной самооценке и отрицанию собственной значимости и ценности.

Социальное развитие ребенка с ДЦП сводится к созданию условий для развития навыков социального взаимодействия, чтобы полноценно войти и интегрироваться в социальное пространство.

Принципами, на которые опирается развитие социального поведения, являются следующие:

• Принцип рациональных условий. Для ребенка с ДЦП необходимо создать соответствующее его особенностям развития развивающее пространство, которое поможет всестороннему развитию ребенка;
• Принцип целостности воспитательного процесса. Процесс воспитания должен носить систематичный и регулярный характер. Упражнения должны быть применены последовательно, нормы и правила социального поведения неоднократно повторяться и закрепляться в сознании ребенка. Актуально выполнение проверочных упражнений, позволяющих оценить степень усвоения социальных знаний и навыков;
• Принцип доступности и адаптивности обучающей информации. Информация должна преподноситься детям с учетом их возрастных и иных особенностей развития, в форме понятной и доступной для восприятия ребенка и в адекватных уровню его психического развития условиях;
• Принцип интегрированного подхода. Он означает комплексное развитие личности ребенка с ДЦП: развитие социального поведения совместно с коррекционными мероприятиями и иными направлениями развития.

Развитие речи и коммуникативных навыков у детей с ДЦП

Речевое развитие ребенка происходит посредством активизации двигательных и моторных функций организма. Кроме того, положительным фактором речевого развития выступают социальные связи. Их фундамент закладывается еще в младенческом возрасте.

Ребенок с ДЦП имеет проблемы с сенсомоторным развитием. Они проявляются в следующем:

1. Сложности с развитием мимики и воспроизведением различных жестов.
2. Отклонения в кинестическом восприятии.
3. Невозможность контролировать свое дыхание и движение различных органов, мышц, суставов.
4. Нарушения в работе артикуляционных органов.
5. Сложности со звуковым произношением, в следствие проблем с артикуляцией.

Все эти недостатки приводят к тому, что социальное становление ребенка усложняется и тормозится. А это отрицательно сказывается на развитии речи и освоении коммуникативных навыков. Кроме того, могут развиться нарушения психического характера.

Работа по освоению коммуникативных навыков у ребенка с ДЦП происходит очень разрозненно и неравномерно. Мотивы общения и потребность в нем оказываются достаточно развитыми, тогда как средства общения неразвиты вовсе. Ребенок испытывает сложности в общении со взрослым, поскольку не может контролировать свои движения, артикуляционные жесты не всегда отражают то, что он желает сказать, а проблемы со звуковым произношением приводят к искажению смысла сказанного, непониманию речи ребенка, неспособности ее адекватного восприятия взрослым.

Помимо этого, у детей с ДЦП имеются сложности в работе мышления. Часто, они не могут выразить то, что чувствуют, воспроизвести свои эмоции в словесной форме, даже если речь оказывается достаточно развитой.

В результате речевое развитие ребенка может полностью затормозиться. Дети стараются не использовать слова для объяснений с окружающими, применяют только мимику и жесты. Также, нарушаются эмоциональные связи с людьми и реакции.

Методы социально-коммуникативного развития детей с ДЦП

Коррекционные занятия, ориентированные на развитие у детей с ДЦП коммуникативных навыков, проводятся с использованием следующих методов:

1. Демонстрация примера правильного социального поведения других детей;
2. Ознакомление ребенка с устройством социального мира и законами коммуникативного общения;
3. Проведение бесед. Предполагается детальный разбор различных ситуаций коммуникативного взаимодействия из книг, из жизненного опыта;
4. Сюжетно-ролевые игры. Предполагается построение сюжетного действия, в ходе которого ребенок выбирает способ правильного поведения и учится действовать именно так;
5. Разбор ситуаций разнородного социального поведения и их анализ. Педагог разъясняет детям правильность и неправильность того или иного поведения, а потом проводит опрос для закрепления материала;
6. Поддержание нормального социального поведения. если ребенок уже освоил правила социального взаимодействия, то необходимо поддерживать их выполнение в различных ситуациях. Ребенка необходимо хвалить и поощрять, давать подсказки в направлении его действий, использовать игровые ситуации.