Преодоление девиантного поведения у военнослужащих

Сущность и причины девиантного поведения

В психологии поступок рассматривают в качестве сознательного действия, акта нравственного самоопределения человека, в котором индивид утверждает себя как личность в своем отношении к другому индивиду и самому себе.

К причинам отклоняющегося поведения военнослужащих относят условия жизни, воспитания и учебы до призыва на военную службу, что обычно предшествует социально отклоняющемуся поведению, которое наиболее ярко проявляется на первом этапе военной службы, то есть на этапе адаптационного периода.

Современные исследования, посвященные отклоняющемуся поведению, содержат информацию о том, что в период адаптации к военной службе у призывников, проявляется ряд сложностей, к которым можно отнести:

• затруднения в привыкании к условиям службы, которые проявляются театральным поведением, слезливостью, желанием вызвать сострадание, малоактивностью и инфантильностью;
• в результате формирования неуставных отношений у солдат возникают отклонения, которые проявляются подавленностью, угнетенностью, ночной бессонницей, желанием отлучиться из части на хозработы, учения и т.д.;
• личностные проблемы, которые могут быть связаны с проблемами в семье, гендерными отношениями, что может проявляться озабоченностью, склонностью к частому использованию телефона, интернета, рассеянностью, отстраненностью и пр.

Склонность к девиациям у призывников связывают с желанием отстраниться от службы, не принимать уставную жизнь, не желанием понять неизбежность пребывания в части, невозможностью конструктивно разобраться в своих проблемах, что может вызвать даже суицидальные мысли.

Выраженному суицидальному поведению характерны сопутствующие условия, помогающие выделять среди призывников группу риска:

• подверженность депрессии;
• суицидальные попытки до службы в армии или наличие их у близких родственников;
• алкоголизм, наркомания, токсикомания и прочие виды зависимостей;
• социальная изоляция.

Службе в армии характерно семь значимых факторов, влияющих на психику и поведение военнослужащих:

• монотония;
• измененная пространственная и временная структура;
• ограничение личностно-значимой информации;
• одиночество;
• групповая изоляция;
• угроза жизни.

Все они оказывают воздействие на морально-психологическую устойчивость военнослужащих и могут вызывать возникновение девиаций.

Педагогическая профилактика девиантного поведения

Поведение военнослужащего – это сложный комплекс типов его социальной активности, через который идет опредмечивание окружающей среды, общения, практического взаимодействия с людьми.

В связи с тем, что девиантное поведение многофакторное и многокомпонентное, его профилактика также должна быть многоаспектной, чтобы сократить вероятность активации каждого компонента.

Профилактика девиантного поведения военнослужащих входит в перечень первоочередных направлений развития превентивной теории и практики. В последние годы данная проблема стала самостоятельным теоретическим и практическим предметом изучения для целой группы научных дисциплин, в частности, философии, социологии, криминологии, психологии и педагогики.

Педагогическая профилактика девиантного поведения во многих научных трудах характеризуется в качестве перевоспитывающей деятельности, т. е. социально-педагогического процесса изменения уровня воспитанности индивида. Профилактика и перевоспитание – понятия, которые тесно связаны между собой. В научной литературе понятие профилактики соотносят с предупредительной деятельностью, а перевоспитание - с преодолевающей деятельностью. Оба понятия объединяются общим смыслом – превентивной педагогической деятельностью.

При обобщении нескольких исследований были выявлены сходства и различия понятий «предупреждение» и «перевоспитание»:

• понятия предупреждение и преодоление близки по своему содержанию, но вместе с тем они не тождественны по своей сути. Предупреждение должно выявлять и предотвращать причины и условия девиантного поведения, а преодоление – искоренять выявленные в процессе профилактики различные поведенческие отклонения в поведении перевоспитываемых военнослужащих;
• предупреждение и преодоление девиантного поведения не могут осуществляться изолированно друг от друга, так как они – органическая и неотъемлемая часть общей социально-педагогической системы работы с военнослужащими, в частности с призывниками и служащими по контракту;
• предупреждение и преодоление – основа педагогической системы, которая отображает единство профилактики и перевоспитания.

Данные научные позиции дают возможность сделать вывод о том, что содержание процессов предупреждения и преодоления девиантного поведения у военнослужащих должно рассматриваться в качестве единого, целостного, системного, специфического социально-педагогического процесса, связанного с другими составным частями этой деятельности, в первую очередь, с воспитанием, самовоспитанием и перевоспитанием.

Проведенный литературный анализ, а также анализ практической воспитательной деятельности должностных лиц в воинских частях, результаты опросов и наблюдений, позволяют сделать следующий вывод: если отмечаются отклонения в поведении и сознании военнослужащих, но им не свойственен устойчивый характер, то педагогическая деятельность представителей командного состава, может успешно устранить их посредством инициирования процессов воспитания и самовоспитания. В данном случае профилактика и перевоспитание являются основными функциями воспитательной деятельности.

Воспитание и самовоспитание военнослужащих, а также педагогическая профилактика и перевоспитание, предполагают различных схемы смены сложившихся динамических стереотипов на новые.